From this page you can:
| Home |
Publisher details
Publisher
located at Tetovë
Available items(s) from this publisher
Make a suggestion Refine your searchEnhancing Mixed-Level EFL Students’ Motivation and Learning Through Differentiated Instruction at South East European University / Iranda Kurtishi
Title : Enhancing Mixed-Level EFL Students’ Motivation and Learning Through Differentiated Instruction at South East European University : studime të Doktoraturës - cikli i tretë Material Type: printed text Authors: Iranda Kurtishi, Dissertant ; Jonuz Abdullai, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i gjuhëve kulturave dhe komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 268 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes Appendix
Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
The purpose of this study is to discover the effectiveness of implementing Differentiated Instruction (DI) strategies in English as foreign language classrooms (EFL) at South East European University (SEEU). The field of differentiation has been a topic of interest for many scholars, especially in the United States and Europe. Many researchers have investigated the challenges posed by having mixed-level students in EFL classrooms as well as possible solutions. In order to demonstrate the relationship between the application of DI and its impact on enhancing EFL students’ motivation and learning at SEEU, eleven methods of data collection were used including: student and lecturer questionnaires, applying DI tasks, observation log, quizzes, as well as structured interviews with students. The most significant finding of this study is that the application of differentiation along with the DI tasks applied did enhance students’ motivation and learning. The student questionnaires and interview, lecturer’s records from the observation logs and quiz results all demonstrated progress after the application of DI tasks. The importance of this study lies in the fact that it will impact not only the researcher’s teaching as a foreign language teacher, but also the instruction of other lecturers at SEE University and elsewhere. The implementation of differentiation strategies will help lecturers meet diverse students’ needs by enhancing their learning and motivation.
Keywords: Differentiated Instruction, Diverse Learners, EFL classes, Motivation, Differentiation strategies, Observation logs
Përmbledhje
Rritja e motivimit dhe të nxënit të studentëve të niveleve të ndryshme në të njëjtën klasë përmes mësimit të diferencuar në Universitetin e Evropës Juglindore Qëllimi i këtij studimi është që të zbulohet efikasiteti i implementimit të strategjive të mësimit të diferencuar në klasat ku mësohet gjuha angleze si gjuhë e huaj në Universitetin e Evropës Juglindore (UEJL). Fusha e mësimit të diferencuar ka qenë temë interesimi për shumë studiues, posaçërisht në Shtetet e Bashkuara të Amerikës dhe në Evropë. Shumë studiues i kanë hulumtuar sfidat e paraqitura si pasojë e ekzistimit të studentëve të niveleve të ndryshme në klasat ku mësohet gjuha angleze si gjuhë e huaj si dhe janë marrë parasysh zgjidhjet e tyre të mundshme. Me qëllim që të demonstrohen marrëdhëniet përmes zbatimit të mësimit të diferencuar dhe ndikimi që ai ka në rritjen e motivimit dhe të nxënit të studenteve që e mësojnë gjuhen angleze si gjuhë të huaj në UEJL, janë përdorur njëmbëdhjete metoda të mbledhjes së të dhënave duke përfshirë: pyetësorë për mësimdhënës dhe studentë, aplikimi i detyrave të diferencuara, regjistri i vëzhgimit, kuize si dhe intervista të strukturuara me studentë. Zbulimi më domethënës i këtij studimi është se zbatimi i mësimit të diferencuar së bashku me detyrat e diferencuara që janë përdorur, kanë rritur motivimin dhe të nxënit e studenteve. Pyetësorët për studentë dhe intervistat, shënimet e mësimdhënësit nga regjistri i vëzhgimeve dhe rezultatet e kuizeve, të gjitha kanë demonstruar përparim pas zbatimit të detyrave të diferencuara. Rëndësia e këtij studimi qëndron në faktin se ai do të ketë ndikim jo vetëm në mësimdhënien e studiueses si mësimdhënëse e gjuhës angleze, por gjithashtu do të ndikojë në mënyrën e mësimdhënies të mësimdhënësve tjerë në UEJL dhe gjëkundi tjetër. Implementimi i strategjive të mësimit të diferencuar do t’u ndihmojë ligjëruesve që ti përmbushin nevojat e studentëve me nevoja të shumëllojshme duke e rritur të nxënit dhe motivimin e tyre. Fjalët kyçe: mësimi i diferencuar, studentë me nevoja të shumëllojshme, klasat ku mësohet gjuha angleze si gjuhë e huaj, motivimi, strategjitë e mësimit të diferencuar, regjistri i vëzhgimit
Aпстракт
Подобрување на mотивацијата и учењето на студентите од различни нивоа во ист клас по пат на диференцирана настава во Универзитетот на Југоисточна Европа Целта на оваа студија е да ce откриe ефективноста на примената на стратегиитe за диференцирaнa настава вo училниците каде што англискиот се учи како странски јазик на Универзитетот на Југоисточна Европа (ЈИЕУ). Областа на диференцираната настава отсекогаш била тема на интерес за многумина научници, особено во Соединетите Американски Држави и Европа. Многумина истражувачи ги испитувале поставените предизвици како резултат на постоењето на студенти од различни нивоа во училниците каде што англискиот се учи како странски јазик како и можните решенија се земени предвид. Со цел да се демонстрира односот помеѓу примената на диференцираната настава и нејзиното влијание врз подобрувањето на мотивацијата и учењето на студентите кои го учат англискиот како странски јазик во ЈИЕУ, беа користени единаесет методи за собирање на податоци, вклучувајќи: прашалници за студенти и предавачи, примена на диференцирани задачи, дневници за набљудување, квизови, како и структурирани интервјуа со студенти. Најзначајното откритие на оваа студија е дека примената на диференцираната настава заедно со примената на диференцираните задачи ги подобруваат мотивацијата и знаењето на студентите. Студентските прашалници и интервјуа, записите на предавачот од дневниците за набљудување и резултатите од квизовите, покажаа напредок по примената на диференцираните задачи. Важноста на оваа студија лежи во тоа што таа ќе влијае не само врз начинот на предавање на истражувачот како предавач по странски јазик, туку и врз наставата на други предавачи на Универзитетот на ЈИЕ и на други места. Имплементацијата на стратегиите за диференцирана настава ќе им помогне на предавачите да ги задоволат различните потреби на учениците преку подобрување на нивното учење и мотивација.
Клучни зборови: диференцирана настава, студенти со различни потреби, училниците каде што англискиот се учи како странски јазик, мотивација, стратегиитe за диференцирaнa настава, дневници за набљудување.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_103749.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17927 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000004 D10702-000004 Kurtishi, I. 2018 General Collection Library "Max van der Stoel" Thesis Not for loan
Title : Do students prefer a Digital or in-Person Environment when Learning in Efl/Esp Classrooms : studime të Doktoraturës - cikli i tretë Material Type: printed text Authors: Daniela Kirovska-Simjanoska, Dissertant ; Judy S Richardson, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i gjuhëve kulturave dhe komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 208 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes Appendix
Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Nowadays teachers are witnessing how student learning extends outside the traditional settings. The classroom itself is no longer the primary learning space. This reshaping of learning is inevitably followed by fundamental redesign of the formal and informal learning spaces. The formality of the classroom is transformed by the development of the digital content. Thus, the classroom turns into a collaborative learning space where the students bring in their outside learning experience and combine it with in-class learning. The technological tools used in class only enhance the transformation enabling students to work and learn as teams. Outside the classroom, students tend to learn in an informal setting using interaction and collaboration. In this sense, online education can be helpful by connecting learners from various places for synchronous group discussions, collaborative projects and different hands-on learning assignments. In a fast changing educational setting, ways of learning technological possibilities are emerging and replacing the old ways of teaching. The face of education is evolving and the schools of the future should be open to different trends and resources that haven’t been used previously in education, but show significant potential for teaching and learning. Ware and Helmich (2014) point out that the use of technology in education encouraged educators to guess how this digital turn can be use to reconsider the ways in which teaching and learning connect. The essential nature of learners in today‘s world is the one of constantly connected students who are surrounded by different digital devices. Today’s learners’ lives are also greatly dependent on technology. As a result, students are bringing attitudes, beliefs and perceptions to learning environments around their own learning experiences there, and the role that technology should play in it. Technology can shape, and reshape, who is the learner and who is the teacher. It can open up knowledge and content that otherwise would be less available. After all, language education does not only happen in the classroom and should not stop after the learners leave the classroom. Thus, technological devices should be frequently used by students and the teachers in order to provide an interaction between language learners and teachers or peer-to-peers. The development of Web-based language teaching and learning activities continue to be a stimulating and growing field allowing language teachers to create their own web-based language activities and use the communication tools. In this sense, digital learning can increase flexibility of access, eliminate geographical barriers, and improve convenience of use and effectiveness of collaborative learning. Additionally, some studies also show that students are likely to perform better in an online learning environment than in a traditional classroom environment (Liu, Ho, & Song, 2011). Digital teaching and learning activities have continued to develop as an alternative to traditional face-to-face teaching and learning. According to Dickinson, et al. (2008), if instruction takes place in a less traditional setting learners experience a more comfortable learning environment. Furthermore, Lam (2009) suggests that Web-based instruction has been regarded as most effective when the course is based more on practical knowledge and problem solving. The arguments from the previous studies suggest that Web-based instruction should be more effective than classroom-based when students have greater control of the learning environment and when practical knowledge is being taught. Better students’ performance is a combination of technology, and students’ control of learning and their learning objectives, not because of the web-based instruction per se. As a result of this new awareness, the philosophy behind European Higher Education is being altered with university educational models that initiate new methodologies aimed at students’ life-long learning for personal or professional purposes. Preparing students to be able to communicate successfully in the international labor market is one of the biggest challenges of university degrees, i.e. the acquisition of English written and spoken skills. Technological advancements had a significant effect on learning styles: learners use computer-mediated communication to further their written and spoken skills, although the effectiveness on these innovations greatly depends on the way they are used. Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_123621.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17928 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000005 D10702-000005 Kirovska, D. 2018 General Collection Library "Max van der Stoel" Thesis Not for loan
Title : The challenges of differentiated instructions in EFL learning process’’ Case study with mixed ability students of the Faculty of Philology and the Faculty of Education at the University of Gjakova "Fehmi Agani : studime të Doktoraturës - cikli i tretë Material Type: printed text Authors: Laura Naka, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i gjuhëve kulturave dhe komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 238 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes Appendix
Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
Students have their individual learning preferences and beliefs even the phenomenon of learning in mixed ability classes is inevitable in the educational system. This affects in students’ learning behavior taking into account the difficulties in obtaining differentiated instruction within a group of students seeking different individual needs in learning English as a foreign language. Studies have shown that differentiated instruction is the main tool the English Foreign Language teacher can use to involve all students regardless of their abilities, readiness or learning styles. Different strategies and techniques of teaching tend to meet each student's needs until they find the easiest way to learn that best fits for them. The proposed study aims to examine the students’ diversity and challenges of mixed ability English Foreign Language classes both students and teachers face with at the Faculty of Philology and the Faculty of Education of the University of Gjakova "FehmiAgani". The proposed study will investigate on the extent of Differentiated instruction implementation and difficulties the teachers and students meet. Moreover, to search on problems and solutions in teaching different students and how to overcome the situation. Furthermore, it aims to highlight different language level proficiency among students and collect concrete strategies that would be used in mixed-ability EFL classrooms in order to benefit on student learning achievements. The presented paper also aims to show the impact of differentiated instruction in English Foreign language learning achievement and pros and cons of differentiated instruction during the teaching and learning process. Also, the paper tends to encourage teachers for further professional development through differentiated instruction application and enrich their teaching methodology in order to easier adjust every student’s competence so the learning-teaching process happens for real. The study includes qualitative and quantitative research methods, using students’ questionnaire, English Foreign language teachers’ interview, focus group discussion with students and observation in the classroom. Population of the research includes 377 (three hundred and seventy-seven students) and four English teachers. The findings show students’ agreement on the implementation of differentiated instruction and at the same time EFL teachers see the application of differentiated instruction as a professional development and as a necessity to be more competent in their profession. Key words: differentiated instructions, EFL learning, teaching methodology, mixed ability classes, students’ level proficiency.
PARATHËNIE
Studentët kanë preferencat dhe bindjet individuale të të nxënit edhe pse fenomeni i të nxënit në klasa me aftësi të përziera është i pashmangshëm në sistemin arsimor. Kjo ndikon në sjelljen e të mësuarit tek nxënësit duke marrë parasysh vështirësitë në zbatimin e instrukcioneve të diferencuara brenda një grupi studentësh të cilët kërkojnë nevoja të ndryshme individuale në mësimnxënien e gjuhës angleze si gjuhë e huaj. Studimet kanë treguar se mësimi i diferencuar është mjeti kryesor që mësuesi i gjuhës angleze mund të përdorë për të përfshirë të gjithë nxënësit pavarësisht nga aftësitë, gatishmëria ose stilet e tyre të të nxënit. Strategjitë dhe teknikat e ndryshme të mësimdhënies tentojnë të plotësojnë nevojat e secilit student derisa ata të gjejnë mënyrën më të lehtë për të mësuar dhe që më së miri përshtatet për ta. Studimi synon të hulumtojë dallueshmërinë mes nxënësve dhe sfidat me të cilat ata përballen në klasat e gjuhës angleze me aftësi të llojllojshme në Fakultetin e Filologjisë dhe Fakultetin e Edukimit të Universitetit të Gjakovës "Fehmi Agani", në Gjakovë/Kosovë. Ky studim do të hetojë shkallën e zbatimit të mësimit të diferencuar dhe vështirësitë që mësuesit dhe nxënësit i hasin përgjatë implementimit. Për më tepër, ka për qëllim të hetoj mbi problemet dhe zgjidhjet e metodave të mësimdhënies karshi studentëve që dallojnë mes vete dhe si të kapërcehen këto situata. Veç kësaj, studimi synon të nxjerrë në pah aftësitë e nivelit të gjuhës mes studentëve dhe të mbledhë strategji konkrete që do të përdoreshin në klasat me aftësi të ndryshme të gjuhës së huaj Angleze, në mënyrë që studentët të përfitojnë në rritjen e të nxënit. Poashtu, studimi synon të tregojë ndikimin e mësimit të diferencuar në rritjen e mësimnxënies së gjuhës angleze dhe përfitimet dhe mangësitë e këtyre strategjive pëgjatë procesit mësimor. Mes tjerash, punimi tenton të inkurajoj mësimdhënësit për zhvillim të mëtutjeshëm profesional mes aplikimit të këtyre instrukcioneve dhe pasuroj metodologjinë e tyre të mësimdhënies në mënyrë që më lehtë të përshtasin nevojat e studentit dhe procesi mësimor të ndodh me të vërtetë. Ky studim përfshin metodat hulumtuese kualitative dhe kuantitative/sasiore, duke përdorur pyetësor për studentët, intervista me mësimdhënësit e gjuhës angleze, diskutime me focus grupe të studentëve dhe vëzhgime në orët mësimore. Popullata e hulumtimit përfshin 377 ( treqind e shtatëdhjetë e shtatë) studentë dhe katër mësimdhënës të Gjuhës Angleze. Të gjeturat tregojnë pajtueshmëri për zbatimin e mësimit të diferencuar dhe në të njëjtën kohë mësimdhënësit e Gjuhës Angleze e shohin aplikimin e mësimit të diferencuar si zhvillim professional të tyre dhe si nevojë për të qenë të përgjegjshëm në profesionin e tyre.
Fjalët kyçe: mësimi i diferencuar, mësimnxënia e Gjuhës Angleze, metodologjia e mësimdhënies, klasat e përziera, niveli i aftësisë së studentëve.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_119236.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17933 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000006 D10702-000006 Naka, L. 2018 General Collection Library "Max van der Stoel" Thesis Not for loan
Title : Areali gjuhësor i Istogut me rrethinë : studime të Doktoraturës - cikli i tretë Material Type: printed text Authors: Sejdi Gashi, Dissertant ; Mustafa Ibrahimi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i gjuhëve kulturave dhe komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 317 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes Appendix
Languages : Albanian (sqi) Original Language : Albanian (sqi) Abstract: Abstrakt
Në këtë punim të disertacionit të doktoraturës me titull “Areali gjuhësor i Istogut me rrethinì” kemi për qëllim të paraqesim një pamje sa më të plotë mbi arealin gjuhësor të Istogut, si njëra prej të folmeve më periferike të gegërishtes verilindore. Studimin e kemi konceptuar në tetë njësi tematike ( krerë) siç janë: 1. Të dhëna të përgjithshme për Istogun me rrethinë, 2. Fonetika, 3. Dukuritë fonetike, 4. Morfologjia, 5. Fjalëformimi, 6. Sintaksa, 7. Tekste dialektore dhe 8. Fjalorth dialektor, ku secili kre është njësi në vete, që merr në vështrim aspekte dhe probleme të caktuara gjuhësore, në lidhje të pashkëputshme me temën në shqyrtim. Studimet dialektologjike në fushë të shqipes tashme kanë një tradite të gjatë dhe të pasur, me ç’rast janë bërë hulumtime natyrash të ndryshme nga fushat gjuhësore si: fonetika dhe fonologjia, morfologjia, fjalëformimi, leksiku, por më pak studime janë ndërmarrë nga fusha e sintaksës dialektore të shqipes. Dialektologët prej kohësh kanë pohuar dhe ripohuar, se gjuha e gjallë e popullit është gurrë e pashtershme për pasurimin e një gjuhe, prandaj njohja dhe studimi i dialekteve sipas metodave të mirëfillta shkencore, përbën shtyllën qendrore për vijimin dhe zhvillimin e studimeve edhe në rrafshet e tjera gjuhësore si: fonetika, morfologjia, sintaksa e padyshim edhe semasiologjia dhe frazeologjia e gjuhës. Studimi i dialekteve është i rëndësisë së veçantë edhe për historinë e gjuhës, sepse me të drejtë është shprehur: Anton Meje ”nuk ka histori gjuhe pa dialektologji…”. Në vazhdë të kësaj që u tha, kemi vepruar edhe ne, pra gjatë punës sonë, kemi bërë përpjekje t’i marrim në shqyrtim ato tipare dhe dukuri gjuhësore të të folmes së Istogut që janë me interes për dialektologjinë dhe për gjuhësinë shqiptare përgjithësisht, githëmonë duke synuar objektitvitetin dhe korrektësinë. Përveç punës në terren, kemi konsultuar edhe literaturë të nevojshme teorike si monografi mbi të folmet fqinjësore dhe jofqinjësore të Istogut, studime të specializuara dialektologjike, fjalorthë dialektorë, fjalorë të gjuhës shqipe, gramatika të shqipes si dhe tekste dhe materiale të tjera profesionale. Lëndën gjuhësore të vjelë në terren e kemi analizuar mbi bazën e parimeve, kritereve dhe metodave shkencore, të njohura në studimet shqiptare të kësaj natyre, prandaj duke vepruar kështu i kemi pasur më të qarta dhe më të lehta trajtimet, analizmet dhe interepretimet mbi nocionet si: dialekt, e folme, veçori dialektore, veçori fonetike, tipare morfologjike, fjalëformim, mënyra fjalëformuese, leksik dialektor, leksik krahinor, leksik autokton, huazime dhe nocione të tjera të ngjashme. Për punimin e këtij studimi jemi mbështetur në një literaturë mjaft të pasur, që e kemi shënuar te pjesa e bibliografisë. Përpos Udhëzuesit për mbedhjen e fjalëve dhe të shprehjeve të gjuhës shqipe, të hartuar nga IGJL, ASHSH, për punët praktike jemi mbështetur në Pyetësorin e përgaditur nga ASHSH dhe në Udhëzuesin për mbledhjen e leksikut dhe frazeologjisë së shqipes, përgaditur nga Instituti Albanologjik i Prishtinës, ndërkaq gjatë punës praktike në terren, kryesisht i kemi zbatuar tri metoda pune: - metodën e bashkëbisedimit me subjektet e caktuara; - metodën përmes pyetësorëve (bazuar në pyetësorin e ADGJSH-së); - metodën e vrojtimit të drejtëpërdrejtë (duke vrojtuar në mënyrë aktive, dhe duke iu shtruar pyetje bashkëbiseduesve). Gjithëherë jemi përpjekur që subjektet të jenë të zgjedhur, sipas kritereve dhe rregullave, tashmë të njohura në studimet e kësaj fushe. Fjalët çelës: gjuha shqipe, dialektet, gegërishtja verilindore, Istogu, fonetika, dukuritë fonetike, morfologjia, fjalëformimi, sintaksa, tekstet dialektore, fjalorthi dialektor, leksiku autokton, huazimet, pyetësor dialektologjik, subjekte.
Abstract
In this paper of the doctoral dissertation titled "The linguistic areal of Istog with the surrounding", we intend to present a complete view on the linguistic areal of Istog, as one of the most peripheral language of Northeastern Geghe. We have conceived the study in eight thematic units (headings) such as: 1. General data on Istog and its surrounding, 2. Phonetics, 3. Phonetic phenomena, 4. Morphology, 5. Word formation, 6. Syntax, 7. Dialectical texts and 8. Dialect Glossary, where each head is a unit in itself, which surveys at certain aspects and language problems, in relation to the topic. Dialectical studies in the Albanian language already have a long and rich tradition, where different kinds of linguistic research have been conducted, such as phonetics and phonology, morphology, word formation, and lexis, but few studies have been undertaken in the field of dialectal syntax of the Albanian. Dialectologists have long claimed and reaffirmed that the living language of the people is a never-ending fountain for the enrichment of a language, hence the recognition and study of dialects according to the proper scientific methods constitutes the central pillar for the continuation and development of studies in other linguistics phases such as phonetics, morphology, syntax and obviously semasiology and phraseology of language. The study of dialects is of particular importance also to the history of language, because as it is rightly stated by Anton Meje "there is no history of language without dialectology ..." We have worked according to the above mentioned statement, so during our work, we have attempted to consider those traits and linguistic phenomena of Istog folk that are of interest to dialectology and Albanian linguistics in general, intentionally aiming at objectivity and correctness. In addition to field work, we also consulted theoretical literature such as monograph on Istog / Istog neighboring and non-neighborly dialects, specialized dialectological studies, dialectal glossaries, Albanian language dictionaries, grammar and other professional texts and materials. We have analyzed the language subject in field on the basis of the principles, criteria and scientific methods, known in Albanian studies of this nature, so in doing so we had clearer and simpler treatments, analyzes and interrelations on notions such as : dialect, spoken language, dialectical specifics, phonetic features, morphological traits, word formation, word formation methods, dialect lexis , district lexis, autochthonous lexis, borrowings and other notions of this type. For the purpose of this study, we have relied on a very rich literature that we have listed in the bibliography section. In addition to the Guidelines for Supplying Albanian Words and Expressions, drafted by IGJL, ASHSH, for practical work, we have relied on the Questionnaire prepared by the ASHSH and on the Guide on Albanian Language lexis and phraseology gathering , prepared by the Institute of Albanology in Prishtina, while during field work, we mainly implemented three working methods: - method of conversation with certain subjects; - method through questionnaires (based on the ADGJSH questionnaire); - direct survey method (by actively observing, and asking questions to interlocutors). We have always tried to choose the subjects according to the criteria and rules already recognized in the studies of this field. Key words: Albanian language, dialects, northeastern Geghe, Istog, phonetics, phonetic phenomena, morphology, word formation, syntax, dialectal texts, dialect glossary, autochthon lexis, borrowings, dialectical questionnaire, subjects.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_126133.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17934 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000007 D10702-000007 Gashi, S. 2018 General Collection Library "Max van der Stoel" Thesis Not for loan
Title : Corpora And Vocabulary Learning – Using Data-Driven Learning (Ddl) In Academic Settings To Boost Vocabulary Proficiency And Foster Learner Autonomy : studime të Doktoraturës - cikli i tretë Material Type: printed text Authors: Emin Idrizi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i gjuhëve kulturave dhe komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 235 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes Appendix
Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
University students who major in English are typically required to expand their vocabulary efficiently and in great amounts. Moreover, they are required to master vocabulary beyond mere recognition of words. That is to say, besides definitional knowledge of words (receptive vocabulary knowledge) they are also required to recall words and be able to use them in sentences (productive vocabulary knowledge). One solution to these vocabulary learning issues may lie in using word part strategy with the help of corpora. On one hand, word part strategy has proven to increase word learning efficiency and thus may be an answer to the problem of extensive vocabulary expansion. Word part strategy alone, however, may guarantee only a shallow knowledge of words, such as recognition. Corpora as learning tools and DDL as a technique, on the other hand, may fill this gap and could supplement and enhance the effectiveness of the word part strategy. Exposure to corpus data is believed to improve retention and can enhance learners’ understanding of how words are used in context (Quan, 2016). Having these issues in mind, this study was set out to investigate whether corpus consultation and DDL can contribute to better vocabulary retention as well as better receptive and productive vocabulary knowledge compared to a more traditional method. It examined learning word parts by two groups of university students from two private universities in Macedonia. One group was trained in corpus use and was taught word parts more inductively with the help of a corpus. The other group, by contrast, was applied a more traditional approach to teaching and learning word parts (i.e. deductive approach). The results indicate that corpus consultation and DDL could enhance the effectiveness of the word part strategy. Participants who made use of corpus marked significantly better vocabulary gains compared to the ones who engaged in more conventional teaching and learning paradigm. Moreover, DDL showed to be effective when it comes to improving students’ receptive and productive knowledge. The questionnaire and the qualitative data, on the other hand, show that students have positive attitudes towards the use of corpus in vocabulary learning. The study suggests that using corpora to teach and learn word parts not only results in successful word retention and receptive/productive vocabulary knowledge, but it is also a great learning experience for students. The research data also indicate that two issues should be taken into consideration when engaging learners in DDL: (1) some learners may have trouble interpreting corpus data and therefore may need more corpus training; (2) and the language level of the corpus text may be difficult for some students, especially those who have lower English language proficiency. Keywords: concordancing lines, corpora, DDL, learner autonomy, receptive & productive vocabulary knowledge, vocabulary retention, word parts
ABSTRAKT
Studentët të cilët studiojnë gjuhën angleze nevojitet ta zgjerojnë leksikun shpejt dhe në mënyrë efikase gjatë studimeve. Gjithashtu, ata duhet të zotërojnë njohuri më të thella në lidhje me fjalët që i mësojnë. Kjo nënkupton se përveç njohjes së kuptimit të fjalëve ata duhet të zotërojnë edhe njohuri më aktive të tyre, si për shembull të jenë në gjendje t’i sjellin në mendje fjalët e reja dhe të mund t’i përdorin ato në fjali. Një zgjidhje sa i përket këtyre sfidave në nxënien e fjalëve të reja është përdorimi i strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa të kuptimshme me ndihmën e korpuseve elektronike. Nga njëra anë, strategjia e nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa ka dëshmuar të jetë e efektshme në nxënien e fjalëve të reja dhe mund të konsiderohet si zgjidhje në rastet kur zgjerimi i shpejtë dhe i efektshëm i leksikut është i nevojshëm. Megjithatë, kjo strategji si e vetme (pa ndihmën e korpusit) mund të sigurojë vetëm njohuri sipërfaqësore dhe të cekët të fjalëve të reja, siç është njohja e tyre (vetëm kur i hasim ato, p.sh. në tekst). Nga ana tjetër, përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus ka gjasa të mënjanojnë këtë dobësi si dhe ta plotësojnë dhe shtojnë efektshmërinë e strategjisë në fjalë. kspozimi ndaj të dhënave në korpus besohet të përmirësojë mbajtjen mend të fjalëve dhe mund ta ndihmojë nxënësin të kuptojë se si fjalët përdoren në kontekst (Quan, 2016). Duke marrë parasyshë gjithë këto çështje, ky hulumtim ka filluar me qëllimin të hulumtojë nëse përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus kontribuojnë në memorizimin më të efektshëm të fjalëve të reja si dhe nxënien më të suksesshme të tyre nga aspekti pasiv (aftësisë së njohjes së fjalëve në lexim dhe dëgjim) dhe aktiv (aftësisë së prodhimit të fjalëve në të folurit dhe të shkruarit) në krahasim me përdorimin e metodës më tradicionale. Hulumtimi ka përfshirë dy grupe studentësh universitarë nga dy universitete private në Maqedoni të cilët i janë qasur mësimit të fjaleve me parashtesa dhe prapashtesa të caktuara. Njëri grup është trajnuar në përdorimin e korpusit elektronik dhe ka përdorur të njëjtin gjatë nxënies së fjalëve me parashtesa dhe prapashtesa me metodë më induktive. Nga ana tjetër, grupi i dytë ka mësuar të njëjtat fjalë përmes të njëjtës strategji por pa ndihmën e korpusit; mësimi me këtë grup është zhvilluar në mënyrë më tradicionale dhe përmes metodës deduktive të mësimdhënies dhe mësimnxënies. Rezultatet e hulumtimit tregojnë që përdorimi i korpusit elektronik e shton efektshmërinë e strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa. Pjesëmarrësit që kanë përdorur korpusin kanë treguar zotërim më të suksesshmë të fjalëve të reja në krahasim me ata që kanë përdorur metodën tradicionale të nxënies. Teknika e nxënies përmes të dhënave në korpus gjithashtu tregon të jetë e efektshme kur kemi të bëjmë me përmirësimin e njohurive për fjalët, si nga aspekti aktiv ashtu edhe nga ai pasiv. Pyetësorët, nga ana tjetër, tregojnë që studentët kanë qëndrime pozitive ndaj përdorimit të korpusit elektronik në nxënien e fjalëve të reja. Hulumtimi tregon se përdorimi i korpuseve lektronike në mësimdhënien dhe mësimnxënien e fjalëve jo vetëm që është i dobishëm në nxënien e fjalëve, por është edhe një përvojë e mirë për studentët. Të dhënat gjithashtu tregojnë që dy gjëra duhet marrë parasyshë kur vendosim të përdorim korpusin me studentë me qëllim nxënien e fjalëve te reja: (1) disa studentë mund të hasin në vështirësi gjatë interpretimit të të dhënave në korpus, dhe në këtë mënyrë trajnimi më i gjatë mund të jetë i domosdoshëm; (2) niveli i gjuhës në korpus mund të jetë i rëndë për ata studentë niveli (i njohjes së gjuhës angleze) i të cilëve është më i ulët.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_117889.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17935 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000008 D10702-000008 Idrizi, E. 2018 General Collection Library "Max van der Stoel" Thesis Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
