| Title : | Improving students’ speaking skills through storytelling technique-An experimental study in High Schools of Tetovo, North Macedonia and Askim, Norway. : master thesis - second cycle | | Material Type: | printed text | | Authors: | Blerta Shasivari, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor | | Publisher: | Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU | | Publication Date: | 2022 | | Pagination: | 90 p. | | Layout: | ill. | | Size: | 30 cm | | General note: | Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes index | | Languages : | English (eng) Original Language : English (eng) | | Abstract: | Abstract
The purpose of this research is to display high school students’ performance in the field of communication and speaking, in order to understand the level of achievement and the needs for improvement, through the application of modern methods and techniques as needed and necessity for raising the quality of education in general and of school students in particular. Aiming at advancing, improving teaching practice, as methodology of this research we utilized quantitative and qualitative research both with teachers and students in Macedonia and Norway to bring further insights of the storytelling technique usage. In the first place because through these comparison and research we try to solve current situations and practical concerns of the teachers, and secondarily it was a good opportunity to change teaching practice and then introduce evidence to show how this practice has improved. As all we know the method of engaging students in learning and class activities in our classrooms is of the key problems of teachers who teach English as Foreign Language (EFL) in Macedonia and elsewhere. This research achieved positive feedbacks of teaching speaking through storytelling selected schools for survey. This quantitative research designed to define how speaking is developed through storytelling technique which can be seen from their positive feedback given in the questionnaires either in Macedonia or Norway with students selected for this research and their willingness to fill the questionnaire. The data were collected from online students and in school students, man- aged by their teachers because of the pandemic situation. questionnaires were somehow mixed with open-ended and structural questionnaires. Similarly, four English teachers, three from Macedonia and one from Norway, gave their contributions in completing questionnaires, regarding this technique. The research stated that teachers use this learning activity often but not very often, and students were eager to implement this technique (Hulit at all, 2010). In Fisher & Frey, article published in readingrockets.org, where they say that although most children are born with the right structures, these structures don't inherently know how to read (Fisher & Frey, 2014). They are hardwired to speak and listen; in other words, we were born to talk (Hulit at all, 2010). We hope that storytelling technique in the teaching of speaking allows students not only to involve in the learning, but also to get a communicative learning experience and enjoying setting. The research shows the students techniques used in their classroom, widely storytelling, dialogue, debates as responsive, and games with spoken production during the learning. The research was conducted in two High Schools in Tetovo, with 11th, and 12th graders, where 20 students were given questionnaires during months March and April, to see the impact of contemporary strategies implemented, which was realized in coordination with teachers involved in the research. According to the results achieved from this study research we came to conclude that our research hypotheses were confirmed and student’s questionnaire provided positive feedbacks and this showed that storytelling technique is very important in improving the speaking skills of students. Teachers’ duty is to make a positive learning environment for every student, create a classroom where every student wants to excel, and a classroom where students do not hesitate to express their speaking skills in the English Language. Also, a teacher is there to create a comfortable environment for students with no or little knowledge of English, a skill which only a teacher can develop, through 5 engagement, motivation and being very theatrical at the same time just to make the lessons enjoyable. In this research two questionnaires were used, one has been prepared for English Language teachers and the other for the students who took part in the research, 20 students from Tetovo, Macedonia and 20 students from Askim, in Norway. Classroom observation wasn’t supported because pandemics, as schools went online that time. Keywords: Storytelling, Strategies, Motivation, Speaking, Difficulties, Students, Creativity, Skills, High School.
Rezyme
Qëllimi i këtij studim-kërkimi është të shfaqë performancën e nxënësve të shkollave të mesme në fushën e komunikimit/ të folurit, në mënyrë që të kuptohet niveli i arritjeve dhe nevojës për përmirësim, përmes aplikimit të metodave dhe teknikave moderne sipas nevojës dhe domosdoshmërisë për ngritjen e cilësisë në përgjithësi, të nxënësve të shkollave të mesme në veçanti. Me qëllim të përmirësimit të mësimdhënies, si metodologji e këtij hulumtimi, ne përdorëm qasjen sasiore dhe cilësore si me mësimdhënës ashtu edhe me nxënës të shkollave të mesme në Maqedoni dhe në Norvegji për të sjellë njohuri të mëtejshme të përdorimit të teknikës së tregimit të storieve në aspektin e krahasimit. Në radhë të parë, përmes këtyre përshkrimeve/krahasimeve dhe hulumtimit ne përpiqemi të zgjidhim situatat aktuale dhe shqetësimet e mësimdhënësve në implementimit praktik të saj, tjetra ishte një mundësi e mirë për të ndryshuar praktikën e mësimdhënies dhe më pas të prezantojmë dëshmi se si kjo praktikë përmirëson të folurit. E dimë se tërë procesi i përfshirjes së nxënësve në aktivitetet mësimore në klasat tona është një nga problemet kryesore të edukatorëve që japin mësim gjuhën angleze si gjuhë të huaj (EFL) në Maqedoni dhe gjetkë. Ky hulumtim arriti reagime pozitive sa i perket mësimit të të folurit përmes tregimit përmes shkollave të përzgjedhura për këtë hulumtim. Ky hulumtim sasior i krijuar për të përcaktuar sesi zhvillohet të folurit përmes teknikës së tregimit, ajo mund të shihet nga reagimet e tyre pozitive të dhëna në pyetësorët në Maqedoni dhe Norvegji, me nxënesit e përzgjedhur për këtë hulumtim dhe vullnetin e tyre për të plotësuar pyetësorin. Të dhënat u mblodhën nga nxënësit me mësim online, të menaxhuar nga mësimdhënësit e tyre për shkak të situatës së pandemisë. Pyetësorët ishin përzier në një farë mënyre pra, me pyetësorë të hapur dhe strukturorë. Në mënyrë të ngjashme, katër mësimdhënës
të gjuhës angleze, tre nga Maqedonia dhe një nga Norvegjia, dhanë kontributin e tyre në plotësimin e pyetësorëve, lidhur me këtë teknikë. Të dhënat nxorrën përfundime se mësuesit e përdorin këtë veprimtari mësimore shpesh, por jo shumë shpesh, dhe se studentët ishin të gatshëm të zbatonin këtë teknikë. Kjo mbështetet edhe nga Hulit, Howard, & Fahey, (2010) siç citohen në artikullin e Fisher & Frey (2014) të botuar në readrockets.org, ku ata thonë se edhe pse shumica e fëmijëve lindin me strukturat e duhura, këto struktura nuk u mësojne të lexojnë vetvetiu. Ata janë të prirur për të folur dhe dëgjuar; me fjalë të tjera, ne kemi lindur për të folur (Hulit, Howard, & Fahey, 2010). Shpresojmë që teknika e tregimit në mësimin e të folurit i lejon studentët jo vetëm të përfshihen në mësim, por edhe të marrin një përvojë komunikimi të të mësuarit dhe të shijojnë mjedisin. Rivendosja u tregon studentëve teknikat e përdorura në klasën e tyre, tregimin e gjerë të tregimeve, dialogun, debatet si përgjigje dhe lojërat me prodhimin e folur gjatë mësimit.Hulumtimi u krye në dy shkolla të mesme në Tetovë dhe një në qytetin Askim në Norvegji, me klasat e 11-ta,12-ta, ku 20 studentë, respektivisht 40 (me njohuri të përparuara) iu dha pyetësori gjatë muajve mars dhe prill, për të parë ndikimin e strategjive bashkëkohore të zbatuara, e cila u realizua në koordinim me mësimdhënësit e 7 përfshirë në hulumtim. Bazuar në rezultatet e marra nga analiza e hulumtimit tonë, përfunduam se hipotezat tona kërkimore u konfirmuan, pasi pyetësori i studentëve dha reagime pozitive dhe kjo tregoi se teknika e tregimit është më se e mirëpritur në përmirësimin e aftësive të të folurit. Detyra e mësimdhënesve është të krijojnë një klasë pozitive të të mësuarit ku cdo student dëshiron te arrij sukses, deshiron te shkelqej dhe nuk përton të shpreh aftësite e tij të të folurit në gjuhën angleze. Gjithashtu, mësimdhënënësi është aty për të krijuar një ambient të rehatshëm për studentët me pak ose shumë pak njohuri të gjuhës angleze, një aftësi të cilën vetëm një mësimdhënës mund ta zhvillojë, përmes angazhimit, motivimit dhe të qenit shumë teatror dhe kreativ në të njëjtën kohë, për t'i bërë mësimet e pëlqyeshme. Në këtë hulumtim u përdorën dy pyetësorë, njëri është përgatitur për mësimdhënësit e gjuhës angleze dhe tjetri për nxënësit pjesë e hulumtimit. Fjalët kyçe: Tregimi i historive, Strategjitë, Motivimi, Të folurit, Vështirësitë, Studentët, krijimtaria, Aftësitë, Shkolla e Mesme. | | Link for e-copy: | https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_124391.pdf | | Record link: | https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=21453 |
|
EBSCOhost
World Bank
EconBiz
De Gruyter
OpenEdition
European Respiratory Journal
Mathematical Sciences Publishers Journals
Improving students’ speaking skills through storytelling technique-An experimental study in High Schools of Tetovo, North Macedonia and Askim, Norway. / Blerta Shasivari 
