| Title : | The Challenges of Introducing the External Testing (as a form of summative testing) - a case study from high school "Kiril Pejcinovic" - Tetovo : master thesis - second cycle | | Material Type: | printed text | | Authors: | Anita Kalkova, Dissertant ; Veronika Kareva, Thesis advisor | | Publisher: | Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU | | Publication Date: | 2017 | | Pagination: | 53 p. | | Layout: | ill. | | Size: | 30 cm | | General note: | Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendix | | Languages : | English (eng) Original Language : English (eng) | | Abstract: | Abstract
Education is the key to resolve every professional, personal and social issue among people. Having proper and higher education doesn't mean achieving certificates, but being civilized people with an opinion, thinkers and decision makers within a given situation. One of the most preferable aspects for measuring students' knowledge is the assessment. The assessment helps professors to gather and analyze data to determine students' progress and improvement. This esearch will be concentrated on the productivity of the assessment. Analyzing both, formative nd external (summative) assessment can help not only professors but students as well to develop irganizational effectiveness to demonstrate accomplishment and success in the learning process. Since our educational system involves only formative assessment with some mixtures of summative. I would like to conduct a research on this topic and observe the productivity of these »o divisions. Macedonia's high-schools don't use the exact techniques that are described as the summative or formative assessment, but a mixture of both. The inspiration occurred with the salization that the methods of assessments are misused and applied wrongly; therefore, the aim f the research is to conclude the productiveness and distinguish the differences and similarities letween these two types of assessments plus added the external testing established for the professors yet the final result affect all of them. At the end, the result of the research demonstrates the usefulness for improving the level of competence, knowledge and students' comprehension. In order to improve and develop that same level of academic understanding, tudents need to be evaluated formatively. Considering students' answers external assessment should not be measurement for their knowledge because of the nature of the questions and that that assessment is created and designed for the professors. ey words: Education, knowledge, evaluation, assessment
Предговор
Едукацијата е клучот за решавање на секој професионален, личен и опшествен проблем ВЃу луѓето. Под имање прикладно и високо образование не се подразбира постигнување итификати, туку да се биде цивилизирани луѓе со сопствено мислење, мислители и донесувачи на одлуки во дадени ситуации. Една од поважните аспекти за проценувањето 1а знаењето на учениците се испитувањата. Проценувањето на знаење им помага на ]рофесорите во прибирањето и анализирањето податоците од студенти кои ги одредуваат нивните напредоци и подобрувања. Ова истражување ќе се концентрира врз родуктивноста на испитувањето. Со анализирањето на двете, формативното и жстерното (сумативното) испитување не само што може да им помогне на професорите, уку и на студентите во развивањето на ефективност во организацијата за демонстрирање на усовршувањето и успехот во процесот на учењето. 1оради тоа што нашиот образовен систем вклучува само формативно испитување со одредено присуство и ограничена примена на сумативното (екстерно), Би сакала да го водам ова истражување на ова поле и да ја набљудувам продуктивноста на овие две поделби. Средните училишта во Македонија не ги користат прецизните техники кои се опишани како формативното и сумативното испитувања, туку како мешавина од двете. Инспирацијата произлегува од фактот дека методите за испитување се злоупотребени и погрешно применети, затоа целта на ова истражување е да се докаже и образложи родуктивноста и да се споредат разликите и сличнстите помеѓу овие два вида и дополнето со екстерното тестирање наменето за професорите но сепак крајниот резултат е манифестира и одразува на сите ученици на испитување. На крајот, резултатот од истражувањето ја демонстрира корисноста за зголемување на нивото на подготвеност, знаењето и разбирањето. За да се подобри и развие истиот левел на академското азбирање, студентите треба да бидат формативно тестирани и оценувани. Земајќи ги во редвид резултатите од студентите, екстерното тестирање не треба да биде мерило на знаење поради природата на прашањата и затоа што се креирани за професорите. Клучни зборови: образование, знаење, оценување, испитување | | Record link: | https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=20139 |
|
EBSCOhost
World Bank
EconBiz
De Gruyter
OpenEdition
European Respiratory Journal
Mathematical Sciences Publishers Journals
Make a suggestion Refine your searchThe Challenges of Introducing the External Testing (as a form of summative testing) - a case study from high school "Kiril Pejcinovic" - Tetovo / Anita Kalkova
