| Abstract: | Abstract
This thesis will shed a little light of the Kosovo’s education system regarding critical thinking skills. The goal of this research is to find out how much importance English teachers give to developing students’ critical thinking skills in EFL classes in Kosovo, more specifically in Gjilan. Furthermore, this research shows us a better picture on the approaches English teachers use in EFL classes to enhance students’ critical thinking skills, whether teachers give enough space to students to express their opinions and also whether teachers give students homework that would enhance their critical thinking skills. Moreover, students’ and teachers’ work was evaluated on the type of questions the instructor was asking in the EFL classes, whether the student is given the opportunity to answer critically and independently, whether the questions challenge students’ independent thought, and was the student-teacher interaction in English, Albanian, or both? This research is a qualitative one, so the data was gathered through direct observation, by being directly present in the EFL classes. After analyzing the findings, it turned out that most of the teachers are aware of the importance of developing their students’ critical thinking skills since most of them put a lot of effort and through different approaches stimulated their critical thinking skills, in both public schools and the private ones. Keywords: Kosovo education system, critical thinking skills, approaches, teacher, student, interaction, elementary schools
Abstract
Kjo tezë do të nxjerr në pah gjendjen e sistemit të arsimit të Kosovës në lidhje me aftësitë e të menduarit kritik. Qëllimi i këtij studimi është ta mësojmë se sa rëndësi i japin mësimdhënësit e gjuhës angleze zhvillimit të aftësive të të menduarit kritik në orët e gjuhës angleze në Kosovë, më saktësisht në Gjilan. Veç kësaj, ky studim na shfaqë një figurë më të qartë mbi metodat të cilat mësimdhënësit e gjuhës angleze përdorin në orët e gjuhës angleze si gjuhë e huaj për t’i ngritur aftësitë e të menduarit kritik, nëse mësimdhënësi i japin hapsirë të mjafueshme nxënësve për t’i shprehur mendimet e veta dhe gjithashtu, nëse nëse mësimdhënësit i japin detyra të shtëpisë të cilat do t’i ngrisnin aftësitë e të menduarit kritik. Për më tepër, puna e mësimdhënësve dhe nxënësve do të vlerësohet: në llojin e pyetjeve që bënë mësimdhënësi, nëse nxënësit i jipet mundësia të përgjigjet në mënyrë kritike dhe të pavarur, nëse pyetjet sfidojnë mendimin e pavarur të nxënësit dhe a është bashkëveprimi mësimdhënës- nxënës në gjuhën angleze, gjuhën shqipe apo në të dyja. Ky studim përdor metodën kualitative prandaj të dhënat janë mbledhur nëpërmjet vrojtimit direkt, duke marrë pjesë në orët e gjuhës angleze. Pasi janë analizuar të dhënat na doli se shumica e mësimdhënësve të gjuhës angleze janë të vetëdijshëm për rëndësinë e zhvillimit të aftësive të të menduarit kritik tek nxënësit e tyre pasi që shumica prej tyre bëjnë shumë përpjekje dhe nëpërmjet metodave të ndryshme nxitën aftësitë e të menduarit kritik të nxënësve, si në shkollat publike, ashtu edhe në ato private. Fjalët kyçe: Sistemi i arsimit të Kosovës, aftësitë e të menduarit kritik, metodat, mësimdhënës, nxënës, bashkëveprim, shkollat fillore |
EBSCOhost
World Bank
EconBiz
De Gruyter
OpenEdition
European Respiratory Journal
Mathematical Sciences Publishers Journals
Make a suggestion Refine your searchApproaches which Enhance Critical Thinking Skill in Teaching EFL- A Study Conducted at Public and Private Elementary Schools in Gjilan / Elmira Latifi
