| Title : | The challenges of Differentiated Instruction: A case study at several primary schools in Pristina, Kosovo : master thesis - second cycle | | Material Type: | printed text | | Authors: | Admir Ibrahimi, Dissertant ; Maja Muhic, Thesis advisor | | Publisher: | Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU | | Publication Date: | 2020 | | Pagination: | 64 p. | | Layout: | ill. | | Size: | 30 cm | | General note: | Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes index | | Languages : | English (eng) Original Language : English (eng) | | Abstract: | Abstract
The idea to address the issue of strategies for treating students with different abilities in the classroom came to me as most of the teachers in our country find it difficult to include all students who come to school with different levels of learning in the teaching process, with different preferences for particular subjects and different learning profiles and styles. Although, the expectations of the teacher for all students are the same, this is a disadvantage of all students who are below other students’ level and who need unique approaches and guidance according to their personality and learning abilities. The purpose of this research is to understand how important it is for all teachers to always bear in mind that in a classroom they may never have two students with similar abilities, learning levels, and needs. Learning style, language skills, general knowledge, willingness to learn, and other factors can vary widely within a classroom. Meanwhile, the subject of this research was to primary schools in Prishtina as well as comparing how much differentiated instructions is applied to public and non-public schools, such as “Xhevdet Doda”, “Hasan Prishtina”, which are public schools and “Arsimi i Shqipërisë”, “Finnish school”, which are non-public schools. The results of these schools are compared among themselves. In addition to classroom observation, interviews and questionnaires with both teachers and students will be conducted, and existing literature addressing this topic around the world will be reviewed. In this way, this research will measure the effectiveness of differentiated instructions in these schools and provide recommendations for further development of teachers in all public and non-public schools so that each teacher can help students learn more effectively by making the connection between the curriculum and their students' different interests and abilities, pushing all students to the point where they are able to work without help and the expectations of these students to be consistent not only with the curriculum but also with their unique profile as students. Through differentiated instructions, each teacher would understand the difference of this point, which differs between students performing below their level and those who are gifted. Keywords: differentiated instructions, learning styles, specific needs, non-public and public schools.
Abstrakt
Ideja për të trajtuar çështjen e Efikasitetit te udhëzimeve të diferencuara në klasë, më erdhi ngase shumica e mësimdhënësve ne vendin tonë kanë vështirësi që të përfshinë në procesin mësimor të gjithë nxënësit të cilët vijnë në shkollë me nivele të ndryshme të të nxënit, me preferenca të ndryshme për lënde të caktuara dhe profile dhe stile të ndryshme të të nxënit. E megjithatë, të priturat nga mësimdhënësi për të gjithë nxënësit janë të njëjta. Kjo është në dëm të gjithë atyre nxënësve që janë nën nivelin e klasës dhe që kanë nevojë për qasje dhe udhëzime të veçanta dhe unike sipas personalitetit dhe aftësive të tyre të të nxënit. Qëllimi i këtij hulumtimi është që të kuptohet se sa e rëndësishme është që të gjithë mësimdhënësit ta kenë gjithmonë parasysh që në një klasë nuk mund t’i kenë asnjëherë dy nxënës me aftësi, nivele të të nxënit ,dhe nevoja identike. Stili i te nxënit, aftësitë gjuhësore, njohuritë e përgjithshme, gatishmëria për të mësuar dhe faktorë të tjerë mund të dallojnë shume përbrenda një klase. Ndërkaq, objekt i këtij hulumtimi ishin shkollat fillore në Prishtinë, si “Xhevdet Doda”, “Hasan Prishtina” të cilat janë shkolla publike, dhe “Arsimi i Shqipërisë”, “Finnish school” të cilat janë shkolla jo-publike . Rezultatet e nxjerra nga këto shkolla jane krahasuar në mes veti. Përpos vrojtimit në klasë, do te realizohen intervista dhe pyetësorë si me mësimdhënës ashtu edhe nxënës, si dhe do te shqyrtohet literatura ekzistuese që trajton këtë temë anembanë botës. Në ketë mënyrë, përmes këtij hulumtimi do te matet efikasiteti i udhëzimeve të diferencuara në këto shkolla dhe do te jepen rekomandime për zhvillim te mëtutjeshëm te mësuesve të të gjitha shkollave publike dhe jo publike në mënyrë që secili mësues të mund ndihmojë nxënësit të mësojnë më së miri duke bërë lidhjen mes kurrikulës dhe interesave dhe aftësive të ndryshme të nxënësve të tyre, duke i shtyre te gjithë nxënësit në atë pikë ku ata të jenë në gjendje të punojnë pa ndihmë. Dhe pritjet nga këta nxënës të jenë në përputhje jo vetëm me kurrikulën por edhe në përputhje me profilin e tyre unik si nxënës. Përmes udhëzimeve të diferencuara secili mësues do ta kuptonte dallimin e kësaj pike, që cila ndryshon tek nxënësit qe performojnë nën nivelin e tyre dhe tek ata që janë të talentuar. Fjalët kyçe: mësimdhënie e diferencuar, stilet e te nxënit, nevojat specifike, shkollat publike dhe jo-publike. | | Link for e-copy: | https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_127608.pdf | | Record link: | https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19790 |
|
Make a suggestion Refine your searchThe challenges of Differentiated Instruction: A case study at several primary schools in Pristina, Kosovo / Admir Ibrahimi
