Available item(s) by this author

Adapting American classroom management techniques and practices for use in classrooms in Macedonia / Drenushe Abdirahimi

No review available on this record. Title : Adapting American classroom management techniques and practices for use in classrooms in Macedonia : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Drenushe Abdirahimi, Dissertant ; Aida Koci, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2013 Pagination: 102 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: includes bibliographical references Includes bibliographical footnotes Includes appendix Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract When teachers manage a classroom, they face problems in finding appropriate and effective techniques and practices that would best fit the environment where they work and would help the students and schools to reach their educational goals. In order to overcome some of the difficulties that they may come across, teachers need to have knowledge about classroom management techniques, read about more experienced teachers' experiences with classroom management and use the most effective classroom management techniques and practices in their classroom. I decided to conduct a study so that I would answer most of the questions related to classroom management in Macedonia and identifying the difficulties that local teachers face in dealing with the above mentioned issues. This study deals with classroom management techniques and practices; and it explores the techniques and practices that are mostly used by local teachers and the Peace Corps volunteers in the schools in Macedonia. In order to find out teachers' attitudes about classroom management and the most effective techniques and practices that are used in English language classes by Peace Corps Volunteer teachers and their counterparts in the primary schools "Faik Konica" (Dobroshte) and "Sabedin Bajrami " (Kamjan) a questionnaire and an in-depth interview was carried out. The results of this case study indicate that the majority of the participants are familiar with classroom management and how to use the different types of classroom management techniques and practices in the classroom. Furthermore, this study gives a clear view of the differences and similarities between the techniques and practices used by English language and Peace Corps Volunteer teachers that work in the primary schools in Macedonia. Key words: classroom, teachers, teaching, classroom management, classroom management techniques and practices, classroom management approaches. Abstrakt Kur mësuesit menaxhojnë një klasë, ata përballen me probleme në gjetjen e teknikave dhe praktikave të duhura dhe efektive që do të përshtaten më mirë në mjedisin ku ata punojnë dhe ndihmojnë nxënësit dhe shkollat që të arrijnë qëllimet e tyre arsimore . Në mënyrë për të kaluar disa nga vështirësitë që ata mund të hasin , mësuesit kanë nevojë për të pasur njohuri rreth teknikave të menaxhimit në klasë , të kenë lexuar në lidhje me përvojën e mësuesve me shumë përvojë me menaxhimin e klasës dhe të përdorin teknikat dhe praktikat më efektive të menaxhimit të klasës në klasat e tyre . Unë vendosa për të kryer një studim në mënyrë që unë do të përgjigjem në shumicën e pyetjeve që lidhen me menaxhimin e klasës në Maqedoni dhe identifikimin e vështirësive që mësuesit lokal përballen me çështjet e lartpërmendura . Ky studim merret me teknikat dhe praktikat e menaxhimit në klasë , dhe ai hulumton teknikat dhe praktikat që janë përdorur kryesisht nga mësuesit lokal dhe vullnetarët e Korpusit të Paqes në shkollat në Maqedoni. Në mënyrë për të gjetur qëndrimet e mësuesve rreth menaxhimit të klasës dhe teknikat dhe praktikat më efektive që janë përdorur në orët e gjuhës Angleze nga mësuesit vullnetar të Korpusit të Paqes dhe homologëve të tyre në shkollat fillore "Faik Konica" ( Dobrosht ) dhe "Sabedin Bajrami" ( Kamjan ) një pyetësor dhe intervistë - e detajuar u kryen. Rezultatet e këtij studimi tregojnë se shumica e pjesëmarrësve janë të familjarizuar me menaxhimin e klasës dhe si të përdorin lloje të ndryshme të teknikave dhe praktikave të menaxhimit në klasë në klasat e tyre. Për më tepër, ky studim jep një pamje të qartë te dallimeve dhe ngjashmërive në mes të teknikave dhe praktikave të përdorura nga mësuesit e gjuhës Angleze dhe vullnetarët e Korpusit të Paqës që punojnë në shkollat fillore në Maqedoni. Fjalët kyçe: klasë , mësuesit,mësimdhënia, menaxhimi i klasës, teknikat dhe praktikat Апстракт Кога наставниците управуваат со училницата, тие се соочуваат со проблеми во пронаоѓањето на најсоодветни и најефикасните техники и практики, кои најдобро ќе одговараат на средината во која тие работат и кои ќе им помогнат на учениците и училиштата да стигнат до нивните образовни цели. Со цел да се надминат некои од тешкотиите со кои тие може да се соочуваат, наставниците треба да имаат знаење за техниките на менаџирањето на класот/училницата, да читаат за искуството на поискусните наставници во управувањето со училницата и да ги користат најефикасните училишни управни техники и практики во нивната училница. Решив да го спроведам ова истражување, така што ќе можам да одговорам на повеќето од прашањата поврзани со управувањето на училницата во Македонија и кое ќе помогне во идентификувањето на тешкотиите со кои локалните наставници се соочуваат во справувањето со горенаведените прашања. Ова истражување се однесува на техниките и практиките за управување на училницата , и ги истражува техниките и практиките кои се почесто се користат од страна на локалните наставници и волонтери на Мировниот Корпус во училиштата во Македонија. Со цел да се дознаат ставовите на наставниците за управување на училницата и најефикасните техники и практики кои се користат во наставата по англиски јазик од страна на наставниците волонтери од Мировниот Корпус и нивните колеги во ОУ "Фаик Коница" (Доброште) и "Сабедин Бајрами" (Камењјане) беше извршено прашалник и длабоко интервју. Резултатите од ова истражување укажуваат на тоа дека поголемиот дел од учесниците се запознаени со управувањето на училница и како да се користат различните видови на училишни управни техники и практики во училницата. Исто така, ова истражување дава јасен поглед на разликите и сличностите меѓу техники и практики кои се користат од страна на волонтери од Мировниот Корпус и наставници по англиски јазик кои работат во основните училишта во Македонија. Клучни зборови: училницата, наставниците, настава, управување на училницата, училишни управни техники и практики, пристапи за управување на училница. Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19863

Copies

Barcode	Call number	Media type	Location	Section	Status
M10702-000231	M10702-000231 Abdirahimi, D. 2013	General Collection	Thesis Repository	Master	Not for loan

Assessment of English Learners in Elementary Schools in the Republic of Macedonia and Denmark / Arlinda Reshidi

No review available on this record. Title : Assessment of English Learners in Elementary Schools in the Republic of Macedonia and Denmark : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Arlinda Reshidi, Dissertant ; Aida Koci, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2013 Pagination: 111p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: includes bibliographical references Includes bibliographical footnotes Includes appendix Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract The purpose of this thesis is to identify how English language learners in the Republic of Macedonia and Denmark are assessed. It looks closer at what assessment in education is and how it has developed throughout the years. As the aim is to carry out a research on how English language learners are assessed, and how assessment is put into practice in each of the countries. Furthermore, the various types of assessment which are available for teachers to take into practice when assessing their students are presented and elaborated. In order to identify which assessment methods English language teachers from Denmark and the Republic of Macedonia employ when assessing their students English language skills an online questionnaire has been developed. The questionnaire aims to discover whether the Danish and Macedonian English teachers possess the needed knowledge about assessment as well as which methods they prefer to implement when assessing the different types of English language skills. Another aim of the study is to classify how many of the teachers participating in the study offer room for re-teaching, since it is a vital process which needs to be provided in order for students to achieve the most out of their learning. The results collected from the study indicate that the majority of English primary school teachers in Denmark and the Republic of Macedonia are well aware of the what assessment is and how to implement the various types of methods. Furthermore the results give a clear view of the differences and not to mention the similarities between the assessment methods used by the Danish and Macedonian English language teachers. Abstrakt Qëllimi i kësaj teze të magjistraturës është identifikimi i mënyrës të vlerësimit për nxënësit e gjuhës angleze në Republikën e Maqedonisë dhe Danimarkës. Më detalisht analizohet domethënia e vlerësimit në arsim si dhe zhvillimi i saj gjatë viteve. Duke patur për qëllim kryerjen e hulumtimit mbi atë se si vlerësohen nxënësit e gjuhës angleze, teza analizon si vlerësimi vendohet në praktikë në secilin prej vendeve. Gjithashtu në tezë paraqiten dhe elaborohen llojet e ndryshme të vlerësimit të cilat janë në dispozicion për mësuesit gjatë vlerësimit të nxënësve të tyre. Për të identifikuar se cilat metoda të vlerësimit praktikohen nga ana e mësuesve të gjuhës angleze në Danimarkë dhe Maqedoni, është përpiluar një pyetësor onllajn. Pyetësori synon të zbulojë nëse mësuesit e gjuhës angleze posedojnë njohuri të nevojshme për vlerësimin, si dhe metodat të cilat ata preferojnë të zbatojnë gjatë vlerësimit . Një qëllim tjetër i studimit është klasifikimi se sa prej mësuesve pjesëmarrës në studim, ofrojnë hapësirë të ri-mësimit, pasi ky është një proces i rëndësishëm që duhet të sigurohet, ashtuqë studentët të arritijnë maksimumin e mësimit të tyre. Rezultatet e mbledhura nga studimi tregojnë se shumica e mësuesve të shkollave fillore të gjihës angleze në Danimarkë dhe Maqedoni janë tëvetëdijshëm për domethënien e vlerësimit, si dhe zbatojnë lloje të ndryshme të metodave të tij. anglisht . Gjithashtu, rezultatet japin një pasqyrë të qartë për dallimet dhe ngjashmëritë të metodave të vlerësimit të përdorura nga mësuesit nga Danimarka dhe Maqedonia. Апстракт Целта на овој магистерски труд е да се идентификува како учениците на англискиот јазик во Република Македонија и Данска се оценуваат. Се анализира подетално значењето на оценувањето во образованието, и нејзиното значење низ години. Бидејќи целта е да се спроведе истражување за тоа како учениците на англискиот јазик се оценуваат, тезата анализира како оценувањето се става во пракса во секоја од земјите. Исто така, различните видови на оценување кои се достапни за наставниците се презентирани и елаборирани. Со цел да се утврди кои методи за оценување ги користат наставниците во Данска и Република Македонија, при оценувањето на познавањата на англискиот јазик на учениците, подготвен е онлајн прашалник. Прашалникот има за цел да открие дали Данските и Македонските наставници по Англиски јазик го поседуваат потребното знаење за оценување, како и видовите на методи кои тие претпочитаат да ги спроведат кога оценување на различни степени. Друга цел на студијата е да се класифицираат дали голем број на наставниците кои учествувале во истражувањето нудат простор за ре-настава, бидејќи тој е процес од витално значење, кој треба да биде обезбеден со цел студентите да постигнат најдобро резултати од нивното учење. Резултатите добиени од истражувањето укажуваат дека мнозинството од наставниците за англиски јазик од основните училишта во Данска и Република Македонија се свесни за значењето на оценувањето, и начинот како да имплементираат различни видови и методи на оценување. Освен тоа, резултатите даваат јасен поглед на разликите и сличностите меѓу методите на оценување кои се користат од страна на наставниците на англиски јазик во Данска и Македонија. Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19870

Copies

Barcode	Call number	Media type	Location	Section	Status
M10702-000238	M10702-000238 Reshidi, A. 2013	General Collection	Thesis Repository	Master	Not for loan

Kështjella prej xhami / Jeannette Walls

No review available on this record. Title : Kështjella prej xhami Other title : The Glass Castle Material Type: printed text Authors: Jeannette Walls, Author ; Aida Koci, Translator Publisher: Botimet Living Publication Date: 2020 Pagination: 293 p. Size: 18 cm ISBN (or other code): 978-992-8216-86-1 Price: 10 € Languages : Albanian (sqi) Original Language : English (eng) Descriptors: Biography Childhood and youth Journalism Class number: 070.1 Abstract: “Kështjella prej xhami” është një autobiografi e shkëlqyer dhe argëtuese, e cila do t’ju njohë me një familje sa të çuditshme, aq edhe unike. Kur është esëll, babai karizmatik dhe brilant i Xhanetës, u kushton shumë kohë fëmijëve dhe madje u mëson atyre fizikën, gjeologjinë dhe se si t’i bëjnë ballë jetës pa iu trembur syri. Ama kur është i dehur, ai kthehet në një mashtrues dhe shkatërrimtar. Nëna e saj ishte një shpirt i lirë, së cilës nuk i pëlqeu kurrë përgjegjësia e rritjes së fëmijëve dhe mirëmbajtjes së shtëpisë. Kështu, fëmijët Uolls mësuan të kujdeseshin vetë për veten. Ata e ushqyen, veshën dhe e mbrojtën njëri-tjetrin, derisa një ditë të bukur arritën të shkonin në qytetin e Nju Jorkut. Ky libër portretizon mjeshtërisht një familje të veçantë, por shumë besnike. Xhaneta Uolls e tregon historinë e saj në një mënyrë brilante dhe pa asnjë grimë vetëmëshirimi. Contents note: Një grua në rrugë; Shkretëtira; Uelçi; Nju Jork; Dita e falënderimeve; Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=20480

Hold

Place a hold on this item

Copies

Barcode	Call number	Media type	Location	Section	Status
2702-008299	070.1 Wal-KesA 2020	General Collection	Library "Max van der Stoel"	Albanian	Available

Language and Culture in high schools in Kosova / Vlora Kupina

No review available on this record. Title : Language and Culture in high schools in Kosova : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Vlora Kupina, Dissertant ; Aida Koci, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2011 Pagination: 158 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references Includes bibliographical footnotes Includes appendix Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT In recognition of the importance of incorporating culture learning into English language curricula, the main goal of this study is to explore and understand how much the culture is integrated in foreign language learning in some of the high schools in Kosova. Additionally, some of the strategies and techniques that teachers use in promoting culture within language learning will be examined. The evidence resulting from the current study proves that culture is not being introduced systematically and thoroughly, in some of the high schools in Kosova. As the main factors pointed out from teachers, that affect the exclusion of culture as a systematic component, are the lack of time, lack of knowledge and lack of training. Although, they are aware of the significance of culture in EFL learning/teaching. Regarding the material they use, the results show that English textbook is considered to be as their main source for teaching culture. A mixed approach, both qualitative and quantitative was employed to analyze the findings and results and came up with an extensive range of recommendation. This study brought to the surface that teaching of culture, both within and beyond language should be considered as an integral and systematic part of teaching English as a foreign language in Kosova high schools. This will help learners develop their potential to negotiate meaning across language and cultures and prepare them for living in a multicultural world. Key Words: Cultural Awareness; EFL teaching techniques; Cross-cultural communication, EFL strategies. ABSTRAKT Duke pasur parasysh rëndësinë e përfshirjes së kulturës në kurrikulin e gjuhës angleze, qëllimi kryesor i këtij studimi ishte që të hulumtoj se sa është kultura e integruar në mësimin e gjuhës angleze si gjuhë e huaj në disa shkolla të mesme të Kosovës. Përveç kësaj, u shqyrtuan edhe disa nga trategjitë, metodat dhe teknikat të cilat përdoren nga mësimdhënësit e gjuhës angleze në promovimin e kulturës krahas mësimit të gjuhës angleze. Një tjetër objektiv i këtij studimi ishte të hulumtoj materialet shtesë, të cilat përdoren nga mësimdhënësit e gjuhës angleze për t'u ndihmuar nxënësve në ngritjen e ndërgjegjësimit rreth kulturës anglo-amerikane. Ne baze te rezultateve te nxjerrura nga ky studim u vërtetua se mesimi sistematik i kutures nuk është i përfshirë në disa shkolla të mesme në Kosovë. Si shkaktar kryesor të cilët ndikojnë në mospërfshirjen e kulturës ne menyrë sistematike që u vun në pah nga mësimëdhënësit jane: pamjaftueshmëria e kohës, mungesa e njohurive ne lidhje me kulturën e gjuhës angleze , si dhe mungesa a trajnimit të arsimtarëve. Poashtu ky hulumtim theksoi rolin esencial të ndërgjegjësimit kulturor dhe sensibilizimin e çështjes së futjes së mësimit sistematik të kulturës si pjesë e pandashme dhe integrale në kuadër të mësimit të gjuhës angleze në shkollat e mesme në Kosovë. Si rrjedhojë nga kjo nxenesit do të jenë më të përgaditur për përballjen me gjuhën dhe kulturën angleze në situata të komunikimit të përditshëm. Gjithashtu, edhe më tej ata do zhvillojnë mendimin e pavarur dhe kritik për të gjitha aspektet gjuhësore, kulturore dhe shoqërore dhe në njohjen e dimensioneve të ndryshme kulturore të vendeve anglishtfolëse si dhe të reflektojnë mbi ndryshimet ndërmjet praktikave të kulturave ne mes të dy gjuhëve të ndryshme. Në këtë hulumtim u përdor një metodologji e përzier, e cila përfshiu përdorimin e anketës për mësimdhënësit e gjuhës angleze si instrument kryesor për mbledhjen e të dhënave. Pas analizimit të rezultateve, u paraqiten një varg rekomandimesh në lidhje me përzgjedhjen e materialeve, metodave dhe strategjive të cilat do të ndihmojnë në ngritjen e ndërgjegjësimit kulturor të nxënësve në kontekst të mësimit të gjuhës angleze. Fjalët kyçe'. Ndërgjegjësimi kulturor; Teknikat e mësimëdhënjes së gjuhës angleze si gjuhë e huaj; Komunikimi ndërkulturor; Strategjitë e mësimëdhënjes së gjuhës angleze. Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19377

Copies

Barcode	Call number	Media type	Location	Section	Status
M10702-000148	M10702-000148 Kupina, A. 2011	General Collection	Thesis Repository	Master	Not for loan

Learner autonomy and responsibility for own learning A comparative study and analysis about learner autonomy in Macedonia and Danimark / Julijana Andrievska

No review available on this record. Title : Learner autonomy and responsibility for own learning A comparative study and analysis about learner autonomy in Macedonia and Danimark : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Julijana Andrievska, Dissertant ; Aida Koci, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2012 Pagination: 99 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references Includes bibliographical footnotes Includes appendix Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT This study deals with the term learner autonomy and the reflection on fostering learner autonomy for language learning within a Macedonian context. Reflections on the nature of learner autonomy go ton to consider how autonomy is to be fostered, focusing on the role of the teacher, the methods and the pedagogical dialogue. It furthermore deals with learner autonomy promoting tools. Learner autonomy involves taking responsibility for the objectives of learning, self-monitoring, self-assessing, and taking an active role in the learning process. Main ideas and concepts are explained and the findings of leading scholars in this field are presented. The study adopts both quantitative and qualitative approaches in order to evaluate Danish learner autonomy promoting materials and to identify the implementation of a modified Danish learner autonomy model in a school in Macedonia. The study evaluates its outcomes using data from the learners and the teachers. In order to attain the goal, a case study was conducted, by the researcher, in three randomly selected classes, each which consisted of a mixed amount of students and at different English proficiency levels. A group of teachers participated, evaluating Danish learner autonomy promoting materials, by completing a questionnaire. This study indicates that while learning methods can play an important role in the development of learner autonomy, the main factor is the nature of the pedagogical dialogue; and that since learning arises from interaction and interaction is characterized by interdependence, the development of autonomy in learners presupposes the development of autonomy in teachers. Teachers have to be autonomous themselves in order to foster learner autonomy in the classroom. The learners in the Macedonian context are susceptible to change, and learner autonomy can successfully be implemented and fostered. This study indicates that the challenge is the teachers; the teachers have to become more autonomous in order to implement learner autonomy in the Macedonian educational system. Резиме Истражувањето го вклучува поимот самостојно учење и неговото одразување врз присвојувањето на самостојното учење при изучување на јазик во Македонија. Одразот на суштината на самостојното учење продолжува со земање предвид дали самостојното учење е унапредено, притоа фокусирајќи се на улогата на наставникот , наставните методи и педагошкиот дијалогот. Покрај тоа, истражувањето ги проучува и средствата за унапредување. Самостојното учење ги вклучува одговорностите за целите на учење, самоконтролата, самоиспитувањето и заземањето активно учество во процесот на учење. Главните идеи и концепти се објаснети во продолжение, а претставени се и откритијата на водечките научници во ова научно поле. Проучувањето ги вклучува квантитативните и квалитативните пристапи со цел да се оценат данските промотивни материјали на самостојното учење и да се идентификува имплементацијата на модифицираниот дански модел на самостојно учење во училиштата во Македонија. Проучувањето ги разгледува резултатите користејќи информации од учениците и наставниците. За да се дојде до посакуваната цел, истражувањето било спроведено од страна на истражувач во три одделенија, одбрани по случаен избор, секое од нив со различен број на ученици и со различно ниво на познавање на англискиот јазик. Група наставници учествувале во евалуација на промотивните средства на данскиот модел на самостојно учење преку пополнување на прашалник. Истражувањето покажува дека сП додека методите на учење играат важна улога во развојот на самостојното учење, главниот фактор е природата на педагошкиот дијалог. Бидејќи учењето произлегува од интеракција, а интеракцијата се карактеризира со независност, развојот на самостојноста кај учениците го подразбира развојот на самостојноста кај наставниците. Наставниците треба самите да бидат самостојни со цел да го унапредат процесот на учење во одделенијата. Учениците во Македонија се подложни на промени и со тоа независноста на процесот на учење би можела успешно да биде имплементирана и унапредена. Истражувњето покажува дека главен предизвик се наставниците, кои треба да бидат понезависни, сП со цел да се имплементира независноста во процесот на учење во македонскиот образовен систем. Përmbledhje Ky studim trajton çështjen e mundësisë së nxënësve, për të punuar dhe për të vepruar të pavarur si dhe reflektimin mbi nxitjen e autonomisë së tyre, për ta mësuar gjuhën brenda sistemittë Maqedonisë. Reflektimet mbi punën e pavarurtë nxënësve mbështeten në mënyrën se si duhet nxitur kjo autonomi, në fokusimin e rolittë mësuesit dhe në metodat pedagogjike dialoguese. Për më tepër, studimi merret me trajtimin e mjeteve promovuese të autonomisë së nxënësve. Autonomia e nxënësit përfshin marrjen në përgjegjësi të objektivave të të mësuarit, të vetëkontrollit, vetëvlerësimit si dhe rolin aktiv në procesin e të mësuarit. Konceptet dhe idetë kryesore në këtë lëmi i kanë paraqitur dhe prezantuar studiues të shumtë. Studimi afron dy qasje, atë sasiore dhe cilësore, në mënyrën se si duhet vlerësuar autonomia e nxënësit danez në promovimin e materjaleve dhe në identifikimin e zbatimittë një modeli të modifikuar të këtij nxënësi në një shkollë në Maqedoni. Studimi vlerëson rezultatet duke përdorur të dhënat e nxënësit dhe mësuesit. Për të arriturqëllimin, u krye një rast studimi me tri klasa të zgjedhura rastësisht, ku secila përbëhëj nga një numër i përzier i studentëve me nivele të ndryshme të njohjes së gjuhës angleze. Një grup i mësuesve morën pjesë në vlerësimin dhe promovimin e materjaleve të autonomisë së nxënësit danez nëpërmjet një pyetësori. Kystudim, nëpërmjet të mësuarit të metodave, tregon se mund të luajë një rol të rëndësishëm në zhvillimin e autonomisë së nxënësit; faktori kryesor është metoda pedagogjike dialoguese; të mësuarit lind nga bashkëveprimi dhe ndërveprimi i ndërsjelltë, zhvillimi i autonomisë së nxënësve presupozon zhvillimin e autonomisë të mësuesve. Mësuesit duhet të jenë autonomë në mënyrë që të nxisin autonominë te nxënësit në klasë. Në sistemin e Maqedonisë, nxënësit janë të predispozuar për të ndryshuar dhe autonomia e tyre mund të implementohet me sukses. Ky studim tregon se sfiduesi është mësuesi; mësuesi duhet të bëhet më shumë autonom në mënyrë që të zbatojë autonominë e nxënësve në sistemin arsimor të Maqedonisë. Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19777

Copies

Barcode	Call number	Media type	Location	Section	Status
M10702-000218	M10702-000218 Andrievska, J. 2012	General Collection	Thesis Repository	Master	Not for loan

Textbook adaptations and its use in primary and secondary schools in Kosovo / Neshe Dindari

Permalink