EBSCOhost
World Bank
EconBiz
De Gruyter
OpenEdition
European Respiratory Journal
Mathematical Sciences Publishers Journals
Edward Elgar Publishing UN iLibrary HeinOnline Directory of Open Access Books SAGE Journals ASTM Compass
From this page you can:
| Home |
Author details
Author Veronika Kareva
Available item(s) by this author
Make a suggestion Refine your searchThe Challenges of introducing an ESP course at the Technical High school "Lutfi Musiqi" Vushtri / Albulena Pllana Breznica
Title : The Challenges of introducing an ESP course at the Technical High school "Lutfi Musiqi" Vushtri : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Albulena Pllana Breznica, Author ; Veronika Kareva, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2016 Pagination: 76 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
This research outlines the challenges and obstacles of introducing English for Specific Purposes (ESP) in a Technical High School "Lutfi Musiqi" in Vushtrri, and most importantly, the benefits for the students, who can use this acquired knowledge in their future professions as well. In spite of the fact that most of the students are likely to get employed after they graduate from this school, there will always be some of them, who might continue their studies at a Technical University. Having a sound base of English, ESP will equip students with the relevant professional vocabulary and language skills needed for their further professional studies. The students were 17 up to 18 years old; they're attending the 12th grade in the secondary Technical High school. The total number was 56. Because of the nature of this school there were more male students than female. This research was realized by the quantitative and qualitative methods through questionnaires 1 used with my students and informal interviews with other English teachers. The questions were created to give a clear view whether students have experience with the use of ESP in the classroom and what they think about learning ESP. Their main aim was to realize whether ESP will have any influence on their second language learning. The informal interviews were conducted with the teachers of English. This research should serve as a thorough overview, highlighting important points and facts, and specifically the need to introduce ESP courses for the specific fields of study which will help students to prepare on a more professional level for their future professional occupations. It should aim to motivate all English teachers to improve ESP courses, by using Professional English books for the specific fields of study, by selecting additional related materials, if necessary by consulting experts of the field and by designing their syllabi according to the needs of the students for their future professional occupations. Keywords: ESP, research, approach, technical school.
Parathënie
Fusha "Anglishtja për Qëllime Specifike" (AQS) ka pasur një traditë të fuqishme kërkimore që nga paraqitja e saj në vitin 1960. Qasja e paraqitur e hulumtimi merret me materialet e përdorura dhe nevojat e nxënësve në aspektin e karakteristikave absolute dhe ato të ndryshueshme në Shkollën e Mesme Teknike "Lutfi Musiqi" në Vushtrri. Qasja e AQS-së nxënësve ju ofron mundësinë, që ta mësojnë anglishten në mënyrë të natyrshme, që do të thotë, duke punuar me gjuhën në një kontekst që ata e kuptojnë dhe iu duket interesante. A është aplikuar kjo qasje në Shkollën e Mesme Teknike dhe çfarë përpjekje janë duke bërë ata në lidhje me aplikimin e AQS-së, pasi studentët kanë nevojë për mësimin jo vetëm të Anglishtes për Qëllime të Përgjithshme (AQP)? Prandaj, ky hulumtim ka për qëllim të diskutoj mbi disa koncepte themelore të qasjes së "Anglishtes për Qëllime Specifike" (AQS) ndaj mësimit të gjuhës, karakteristikave të AQS-së (Anglishtes për Qëllime Specifike) etj Studentët ishin 17 deri në 18 vjeç; ata janë duke e ndjekur klasën e 12-të në shkollën e mesme të lartë teknike. Numri i përgjithshëm ishte 56. Për shkak të natyrës së kësaj shkolle nxënësit ishin më shumë të gjinisë femërore sesa mashkullore. Ky hulumtim është realizuar nga metoda sasiore dhe cilësore përmes pyetësorëve që kam përdorur me studentët e mi, dhe përmes intervistave joformale me profesorët e tjerë të gjuhës angleze. Pyetjet janë krijuar për të dhënë një pamje të qartë nëse nxënësit kanë përvojë me përdorimin e AQS-së në klasë dhe se çfarë ata mendojnë për të mësuar AQS. Qëllimi kryesor ishte që të kuptojë nëse AQS do të ketë ndonjë ndikim në të mësuarit e gjuhës së dytë të tyre. Intervistat joformale janë zhvilluar me profesorët e tjerë të gjuhës angleze. Ky hulumtim duhet të shërbejë si një pasqyrë të plotë, duke theksuar pikat e rëndësishme dhe faktet, dhe veçanërisht nevojën për të futur kurse të AQS-së për fushat specifike të studimit-të cilat do të ndihmojnë nxënësit për tu përgatitur në një nivel më profesional për profesionet e tyretë ardhshme profesionale. Qëllimi është motivimi I të gjithë profesorëve të gjuhës angleze për të përmirësuar kurset e AQS-së, duke përdorur libra profesionale të gjuhës angleze, për fushat specifike të studimit, duke zgjedhur materiale të tjera të ngjashme, nëse është e nevojshme edhe të konsultohen me ekspertët e fushës për të projektuar planprogramet mësimore ne përputhje me nevojat e nxënësve për profesionet e tyre të ardhshme profesionale. Fjalët kyçe: AQS, hulumtim, qasje, shkolla teknike.Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=20110 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000350 M10702-000350 Breznica, A. 2016 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : The Challenges of Introducing the External Testing (as a form of summative testing) - a case study from high school "Kiril Pejcinovic" - Tetovo : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Anita Kalkova, Dissertant ; Veronika Kareva, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2017 Pagination: 53 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
Education is the key to resolve every professional, personal and social issue among people. Having proper and higher education doesn't mean achieving certificates, but being civilized people with an opinion, thinkers and decision makers within a given situation. One of the most preferable aspects for measuring students' knowledge is the assessment. The assessment helps professors to gather and analyze data to determine students' progress and improvement. This esearch will be concentrated on the productivity of the assessment. Analyzing both, formative nd external (summative) assessment can help not only professors but students as well to develop irganizational effectiveness to demonstrate accomplishment and success in the learning process. Since our educational system involves only formative assessment with some mixtures of summative. I would like to conduct a research on this topic and observe the productivity of these »o divisions. Macedonia's high-schools don't use the exact techniques that are described as the summative or formative assessment, but a mixture of both. The inspiration occurred with the salization that the methods of assessments are misused and applied wrongly; therefore, the aim f the research is to conclude the productiveness and distinguish the differences and similarities letween these two types of assessments plus added the external testing established for the professors yet the final result affect all of them. At the end, the result of the research demonstrates the usefulness for improving the level of competence, knowledge and students' comprehension. In order to improve and develop that same level of academic understanding, tudents need to be evaluated formatively. Considering students' answers external assessment should not be measurement for their knowledge because of the nature of the questions and that that assessment is created and designed for the professors. ey words: Education, knowledge, evaluation, assessment
Предговор
Едукацијата е клучот за решавање на секој професионален, личен и опшествен проблем ВЃу луѓето. Под имање прикладно и високо образование не се подразбира постигнување итификати, туку да се биде цивилизирани луѓе со сопствено мислење, мислители и донесувачи на одлуки во дадени ситуации. Една од поважните аспекти за проценувањето 1а знаењето на учениците се испитувањата. Проценувањето на знаење им помага на ]рофесорите во прибирањето и анализирањето податоците од студенти кои ги одредуваат нивните напредоци и подобрувања. Ова истражување ќе се концентрира врз родуктивноста на испитувањето. Со анализирањето на двете, формативното и жстерното (сумативното) испитување не само што може да им помогне на професорите, уку и на студентите во развивањето на ефективност во организацијата за демонстрирање на усовршувањето и успехот во процесот на учењето. 1оради тоа што нашиот образовен систем вклучува само формативно испитување со одредено присуство и ограничена примена на сумативното (екстерно), Би сакала да го водам ова истражување на ова поле и да ја набљудувам продуктивноста на овие две поделби. Средните училишта во Македонија не ги користат прецизните техники кои се опишани како формативното и сумативното испитувања, туку како мешавина од двете. Инспирацијата произлегува од фактот дека методите за испитување се злоупотребени и погрешно применети, затоа целта на ова истражување е да се докаже и образложи родуктивноста и да се споредат разликите и сличнстите помеѓу овие два вида и дополнето со екстерното тестирање наменето за професорите но сепак крајниот резултат е манифестира и одразува на сите ученици на испитување. На крајот, резултатот од истражувањето ја демонстрира корисноста за зголемување на нивото на подготвеност, знаењето и разбирањето. За да се подобри и развие истиот левел на академското азбирање, студентите треба да бидат формативно тестирани и оценувани. Земајќи ги во редвид резултатите од студентите, екстерното тестирање не треба да биде мерило на знаење поради природата на прашањата и затоа што се креирани за професорите. Клучни зборови: образование, знаење, оценување, испитувањеRecord link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=20139 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000373 M10702-000373 Kalkova, A. 2017 General Collection Thesis Repository Master Not for loan 
Title : The challenges of teaching English as a foreign language (EFL) in small classes : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Rudina Salihu, Dissertant ; Veronika Kareva, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2021 Pagination: 98 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
The main purpose of this thesis is to investigate the challenges that teachers face within a foreign language (FL) class, according to the number of students taking place in a specific class. Teaching a FL successfully can be considered as a struggle within itself for many reasons. Considering the fact that in a FL lesson, students learn different English content in different aspects, teachers need to be very prepared and always able to understand students’ needs and abilities toward learning. Motivational teaching strategies are especially used in FL lessons to enhance student communicative competence in English as a foreign language. However if capable of finding the appropriate way of helping students to learn through motivational strategies, teaching and learning process can be found easier than the stakeholders think. The number of students inside a class plays a very important role on the teaching and learning process progress. Considering that students’ show different learning needs until obtaining needed knowledge at school, competitiveness in learning is examined as a very important motivation constituent toward success. Nevertheless achieving a decreasing score in pupils’ literacy with increasing class size, and little apparent change in teaching performance between classes, possibility of low achievers benefiting the most might result higher than expected. Higher number of students inside a class on the other side immediately affects the ability of teachers to manage and organize the lesson regarding students’ needs. Students need especially teachers’ support in order to succeed in learning as needed. If the number of students inside FL class is very high the possibility that students learn and understand planned teaching content might be very low. In the other side also a very low number of students inside a FL classroom seems as a struggle for students and teachers too. FL teachers in general, believe that class size affects their teaching practices, in particular the way they organize lessons within class groups and the amount of time they can devote to individual children. Amount of time inside an English lesson can be considered the key of learning and teaching success. If teachers can organize the learning content in the most appropriate way, than students possibly could understand practically the use of language content instead of just listening to language rules or just read the book contents, would be much easier for learners to obtain appropriately the language. So trying to exchange the management of the lesson time from theoretical to practical by using different technology tools, toys, pictures, videos and more communication inside the classroom, learning FL language inside a class will result to easier and faster learning. Key words: learning, teaching, motivation, class time and management, students’ number in a FL lesson…
Abstrakti
Qëllimi kryesor i këtij punimi është të hulumtoj vështirësitë që hasin mësimdhënësit në orët mësimore të gjuhës së huaj, në kordinim me numrin specifik tënxënësve brenda klasës. Të mësuarit e gjuhës së huaj në mënyrë të suksesshme mund të konsiderohet mision i vështirë për arsye të ndryshme. Duke konsideruar faktin se gjatë një ore mësimore të gjuhës së huaj, nxënësit i ekspozohen njësive të ndryshme mësimore dhe e mësojnë gjuhën në aspekte të ndryshme, mësimdhënësit duhet të jenë gjithmonë shumë të përgatitur dhe në gjendje për të kuptuar nevojat dhe aftësitë e nxënësve për të mësuar. Metodat motivuese të mësimdhënies, përdoren në orët mësimore të gjuhës së dytë zakonisht për të rritur kompetencat e nxënësve në të komunikuarit e gjuhës Angleze si gjuhë e dytë. Numri i nxënësve brenda klasës luan një rol shumë të rëndësishëm sa i përket zhvillimit efektiv të mësimdhënies dhe mësimnxënies. Nxënësit krahas nevojave të përgjithshme për të arritur sukses në mësim konkurrenca mes nxënësish për të mësuar, ndjehet si një nga faktorët kryesorë drejtë suksesit. Gjthësesi të rriturit e shkallës së të nxënit në shkrim e lexim tek nxënësit duke rritur njëkohësisht numrin e nxënësve brenda klasës, poashtu duke shtuar ndryshime të caktuara në metodologjinë dhe përformancën e mësimdhënies në mes klasëve, mundësia që nxënësit më të dobët përfitojnë rezultate më të larta në mësimnxënie pritet të arrijnë rritje. Numri më i lartë i nxënësve në klasë në anën tjetër menjëherë ndikon në aftësinë e mësimdhënësve të menaxhojnë dhe organizojnë orën mësimore duke u bazuar në nevojat mësimore të nxënësve. Nxënësit kanë nevojë për kohë dhe mbështetje të mësimdhënësve për të arritur suksesin e nevojshëm në mësimnxënie. Nëse numri i nxënësve në orët e lëndës së gjuhës së dytë është shumë i madh, mundësia që nxënësit të mësojnë dhe të kuptojnë njësitë e planifikuara në mënyrë të duhur mund të jetë shumë e vogël. Në anën tjetër, gjithashtu edhe numri shumë i vogël i nxënësve brenda klasës është sfiduese për nxënësit dhe mësimdhënësit gjithashtu. Mësimdhënësit e gjuhës së huaj në përgjithësi besojnë se se numri i nxënësve brenda klasë ndikon në praktikat e mësimdhënies, specifikisht mënyrën se si ata organizojnë orën mësimore në grupe si dhe kohën mësimore që ata ndajnë për secilin nxënës. Koha mësimore që mësimdhënësit arrijnë të ndajnë për nxënës në orët e gjuhës Angleze mund të konsiderohet celësi për suksesin e procesit mësimor. Nëse mësimdhënësit arijnë të ndajnë kohën e orës mësimore në mënyrën e duhur, atëherë nxënësit mundësisht do të mund të arrinin të kuptojnë praktikisht përdorimin e e gjuhës, në vend që vetëm të dëgjojnë rregulla gramatikore ose të lexojnë përmbajtjet mësimore nga libri, do të ishte shumë më lehtë për nxënësit të mësojnë gjuhën në mënyrën e duhur. Kështu që duke u munduar të ndryshohet menaxhimi i kohës së orës mësimore nga teorike në praktike duke përdorur paisje të ndryshme teknologjike, lodra, figura, video dhe më shumë komunikim brenda orës mësimore, të mësuarit e gjuhë së dytë do të rezultonte më mësim më të lehtë dhe më të shpejtë. Fjalët kyce: të mësuarit, mësimdhënia, motivimi në mësim, menaxhimi i klasës dhe kohës së orës mësimore, numri i nxënësve brenda orëve të lëndës së gjuhës së dytë…..Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_126828.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=20749 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000435 M10702-000435 Salihu, R. 2021 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : Challenges of Teaching English writing to young learners : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Donjeta Trena, Dissertant ; Veronika Kareva, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2020 Pagination: 63 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
When thinking about the skills and their development one of the most important and fundamental is writing. Teaching writing has never been an easy task to do, on the contrary, it is quite complex and requires a considerable time to achieve. But, children who are eager to learn a new language and gain more information about that particular language is what keeps teachers’ engagement on the line. This thesis discussed obstacles and solutions thought by the English teachers on the way to better learn pupils’ writing. This research has shown some of the most expressed typical problems of learning, writing to young learners according to the answers that have been given by some English language teachers who teach young ages. This research aimed to discover why teaching English writing to young learners is a difficult task for teachers and pupils too. Methods that were used have been quantitative and qualitative; stakeholders were answering questions on a questionnaire, direct classroom observation and also literature research. The questionnaire consisted of ten questions, and some classes were observed. This research was done in a primary school ‘'Gjon Serreci''-Mogillë (Kosovë) ‘', and also with some teachers of a private language school’’ Speak up’’ located in Prishtina (Kosovë). The teachers who answered were dealing with the ages of 6 and 10 as they are mostly facing these problems and dealing with the foreign language for the first time. The reason why those ages have been chosen is for the purpose that starting from last year young learners in Kosova are learning the English language as their second language from the age of 5, whereas earlier they started to learn English from age 8. Hence, English teachers who are teaching in those schools were observed to see how do they teach and how do they deal with obstacles of teaching writing to young. The results gathering from the teacher’s questionnaire are expected to highlight teacher’s perceptions upon the writing skills to the young learners. On the other hand, the results from observations done by researcher indicate how writing methods and techniques have an impact on them. Keywords: difficulties, young learners, primary schools, methods, motivation, solutions.
Abstrakt
Kur mendojmë për aftësitë dhe zhvillimin e tyre njëra nga më thelbësoret dhe më të rendësishmet është shkrimi. Përfitimet e të mësuarit shkrimin janë te panumërta për cilëndo moshë e vecanërisht për të vegjëlit. Edhe pse është një proces i cili kërkon një përgjegjësi të madhe dhe durim, është një aftësi që rrit vetbesimin e nxënësve për t’u ndjerë të lirë në komunikim dhe në shprehje të mendimit. Mësimi i shkrimit nuk ka qenë asnjëherë një detyrë e lehtë për tu bërë, përkundrazi është mjaft e komplikuar dhe kërkon një kohë të kosiderueshme për tu arritur. Por, fëmijët të cilët janë të etur për të mësuar një gjuhë të re dhe të fitojnë më shumë informacione rreth asaj gjuhe është arsyeja që e mbanë angazhimin e mësusesve në vijë.Në ketë punim do të diskutohen problemet dhe zgjdhijet e tyre nga mësuesit e gjuhës Angleze në mënyrë që t’iu mësohet atyre sa më mire shkrimi. Ky kërkim tregon disa nga problemet tipike më te shprehurat e mësimit të shkrimit tek nxënësit e vegjël në bazë të pergjigjeve që jane të marrura nga mësuesit e gjuhës Angleze të cilët mësojnë moshat e reja. Ky hulumtim ka për qëllim të gjejë se pse të mësuarit e shkrimit në gjuhën angleze për fëmijët është një detyrë e vështirë për mësuesit dhe fëmijët. Metodat të cilat janë përdorur janë cilësore dhe sasiore.Pjesëmarrësit u janë përgjigjur pyetjeve në nje pyetsor, vëzhigime direkte ne klasë dhe po ashtu rishikim literature.Pyetësori kishte 10 pyetje dhe disa klase janë vëzhguar direct. Ky hulumtim është bërë në shlollën fillore’’ Gjon Serreci’’ Mogillë( Kosovë) dhe në një shkollë private të gjuhëve në Prishtinë(Kryeqyteti I Kosovës). Mësuesit të cilët morën pjesë kishin të bënin me moshat 6-10 vjec, meqenëse këto mosha kanë më shumë problem me shkrimin si dhe po ballafaqohen me gjuhë të huaj për herë të parë. Arsyej pse këto mosha janë zgjedhur për pjesëmarrje është se duke filluar nga viti kaluar fëmijët në Kosovë mësojnë gjuhën Angeze nga mosha 5vjeqare, ndërsa më heret ata filluan të msojnë gjuhën Angleze nga mosha 8 vjecare. Kështu që mësuesit e gjuhës Angleze u vëzhguan për te pare se si mësojnë dhe si ia dalin ata me këto fida.Rezultatet e mbledhura nga pyetesorët e mësuesve të theksojnë pritjet e mësuesve per mësimin e shkrimit tek te vegjlit. Në aneën tjetër vizhgimet e bëra nga hulumtuesi na mësojnë mbi tenikat dhe metodat e përdoruara dhe ndikimin e tyre tek nxenësit Fjalet kyce; sfidat,fëmijët, shkollat fillore, metodat, motivimi, zgjidhjet.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_127694.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19500 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000171 M10702-000171 Trena, D. 2020 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : A comparison between content-based instruction and teaching English as a foreign language (ELT) – a case study from the secondary school Maarif International Schools in Tetovo : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Agnesa Jusufi, Dissertant ; Veronika Kareva, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2019 Pagination: 65 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
This study investigates the content based instruction and its effectiveness in developing English language. Moreover it attempts to analyze the learner’s motivation and will to study the language and content in a parallel way. Besides this, techniques and methods that are used in learning English language as a subject itself are compared to those that are used in content based instruction. In other words, the fundamental aim of this study is to observe, analyze and find out the advantages and disadvantages of language acquisition by studying it as a separated subject as well as studying it while acquiring another subject. The achievement and results of students are not neglected in order to end up with good conclusions. To measure the objectives that are mentioned above, a quantitative and qualitative research is conducted. Questionnaires, observation, interviews, quizzes as well as analysis of materials and books are the methods are used for this study. It takes place at the secondary education level and the participants selected for the study are secondary level students coming from a private school of the rural area of the city. The sample includes 1st and 2nd graders of Maarif International Schools, located in Tetovo. In general, the research is comparative by bringing into surface the methods and techniques teachers apply while teaching English as a native language as well as the application of content based instruction in Biology and Geography subjects. The teacher observes: 2 classes of English subject per week, 2 classes of Biology per week and 2 classes of Geography per week. The duration of the study is 2 months. During this period the teacher has the chance to gather information and data about the methods and techniques used in content based instruction in comparison to those used in English as a subject itself. After identifying the methods, the teacher can recognize the advantages and disadvantages of the language teaching and learning processes, without neglecting the performance of students and their overall knowledge of English language in correlation with content based knowledge. Keywords: content, instruction, language, comparison, methodsLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_119720.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18916 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000053 M10702-000053 Jusufi, A. 2019 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
