From this page you can:
| Home |
Author details
Author Brikena Xhaferi
Available item(s) by this author
Make a suggestion Refine your searchThe acquisition of esp edical vocabulary A study conducted at International Language School Education First inTarrytown-USA / Adriana Zafirovska
Title : The acquisition of esp edical vocabulary A study conducted at International Language School Education First inTarrytown-USA : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Adriana Zafirovska, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2011 Pagination: 111 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
The field of English as a second language (further addressed as ESL) has branched out into English for specific purposes (further addressed as ESP) as a result of diverse students' needs. English has become a global language and the number of professions which use English as their main language of communication has greatly increased. Thus, the demand for international professionals with an advanced or native-like proficiency in English has also increased. ESP specializes in teaching English to students of specific fields in order to help them accomplish appropriate language skills in communicating their ideas effectively and appropriately in their professional fields. This study presents the differences between ESL and ESP. explains the emergence of ESP, and its absolute and variable characteristics. Moreover, it presents the vocabulary learning strategies for ESP for medicine from medical books, determines which learning strategies for ESP vocabulary for medicine students use as effective and efficient for medical vocabulary acquisition, retention and usage. And last but not least, this study proposes students' opinions and suggestions for curriculum development for ESP for medicine, le. interactive ESP medical textbooks with a diversity of projects and activities to suit all types of learners. The results of this study can contribute to future research in terms of focusing on specific medical fields and specific groups of students, in regards to their medical majors, their nationalities, ethnical backgrounds, needs, and their interests. Key\vords: ESL, ESP, vocabulary, acquisition, strategies, ESP context
АБСТРАКТ
Полето на англиски како втор јазик, понатака именувано како ЕСЛ, се има разгрането во англиски за специфични потреби, понатака адресирано како ЕСП, како резултат на различните студентски потреби и барања. Англискиот јазик е јазик на комуникација во целиотсвет и бројот на професионалните кадри коишто го употребуваат англискиот јазик за комуникација е зголемен. Поради тоа, побарувачката од професионални кадри со одлично познавање на англискиот јазик е исто така голема. ЕСП се насочува кон предавање на англискиот јазик на ученици од одредени области и им помага да ги постигнат соодветните јазични вештини за да ги презентираат своите идеи во својата професија на ефективен и соодветен начин. Овој труд ги презентира разликите помеѓу ЕСЛ и ЕСП, го објаснува појавувањето на ЕСП, и ги презентира неговите постојани и варијабилни каратеристики. Исто така овој труд ги презентира стратегиите за изучување на медицински вокабулар од ЕСП медицинските учебници, утврдува со кои стратегии за изучување и употреба на медицински вокабулар се служат студентите. И на крајот, овој труд ги презентира мислењата и препораките на студентите за создавање на програма за изучување на англискиот јазик за медицина, односно барањето на студентите за поинтерактивни учебници, со многу видови на активности и проекти, за да може секој ученик да си го задоволи својот стил на учење. Резултатите од овој труд може да послужат во понатамошните истражувања во смисол на насочување на фокусот на истражување кон една гранка од медицината и студенти од една етничка и национална припадност и нивните потреби и интереси. Клучни зборови: ЕСЛ, ЕСП, вокабулар, изучување, стратегии, ЕСП контекст.
ABSTRAKT
Fusha e anglishtes si gjuhë e dytë (e emërtuar më poshtë si ESL) degëzohet në anglishte për qëllime specifike (e emërtuar më poshtë si ESP) si rezultat i nevojave të studentëve të ndryshëm. Gjuha angleze u bë globale dhe profesionet që e përdorin anglishten si gjuhën e tyre kryesore për komunikim janë rritur tej mase. Në këtë mënyrë është rritur edhe kërkesa për profesionistë ndërkombëtar që e flasin anglishten në një nivel të lartë ose thuajse si gjuhë amtare. ESP-ja është fushë e specializuar në mësimdhënie në fusha të posaçme në mënyrë që t'i ndihmojë studentët të fitojnë aftësinë për të komunikuar idetë e tyre në mënyrë efikase dhe të duhur në fushat e tyre profesionale. Ky studim paraqet dallimet mes ESL-së dhe ESP-së, shpjegon dukurinë e ESP-së si dhe karakteristikat kryesore të saj. Më tej, studimi hulumton strategjitë e mësimit të fjalëve për ESP-në për mjekësi nga librat e mjekësisë, si dhe sqaron se cilat janë ato strategji për mësimin e fjalëve të ESP-së që duhet të përdorin studentët e mjekësisë si efikase në përvetësimin, ruajtjen dhe përdorimin e fjalorit mjekësor. Së fundi, ky studim hulumton opinionet dhe sugjerimet e studentëve për zhvillimin e një programi arsimor në ESP-në për mjekësi, përkatësisht tekste mjekësore interaktive të tipit ESP me një shumëllojshmëri projektesh dhe aktivitetesh për t'iu përshtatur të gjithë llqjeve të lexuesve. Rezultatet e këtij studimi mund të shfrytëzohen në hulumtimet e ardhshme në lidhje me fushat specifike mjekësore dhe grupet speciflke të studentëve, por dhe përkatësive të drejtimeve tjera mjekësore, kombësive të tyre, të kaluarës etnike dhe interesave të tyre.
Fjalë kyçe: ESL, ESP, fjalor, mësim, strategji, Kontekst ESPRecord link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19220 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000138 M10702-000138 Zafirovska, A. 2011 General Collection Thesis Repository Master Not for loan 
Title : Approaching the curriculum critically : evaluating critical thinking components in High schools of Skopje : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Blerina Nuhi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2019 Pagination: 68 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
A research study conducted to investigate the importance of critical thinking in the curriculum of the high schools in North Macedonia, along with its assessment methodology. The study is divided into two major parts; the first part reflects the literature review of critical thinking throughout the years and the second part presents the research procedure. To Critical thinking skill is being given a lot of importance in the 21st Century and since it is a recent skill, the investigation of it was successful. With the help of three research instruments: a students’ questionnaire, a teacher’s interview and a classroom observation that were made in three different high schools in North Macedonia, were achieved good results and were brought out interesting findings. According to the research results, the majority of English professors were practicing critical thinking skill in their lectures and were transmitting the same to the new generation. An interesting fact coming from the findings is that critical thinking skill facilitates not just the process of achieving a language proficiency, but it also helps to build one’s personality, since it involves a lot of thinking and analyzing of a matter. Furthermore, critical thinking is a language component that can be assessed and graded even though it has a complex nature, due to the fact that it is hard to measure its value from the side of the teacher. Coming to the conclusion, critical thinking gained a positive attitude from both the teacher and the student’s side. In addition, it is being taught in the high schools besides the barriers that the ministry of education might set. All in all, critical thinking is an amusing skill, which forms one’s logic and intelligence to see the background of a certain situation, beyond what see the eyes. Keywords:critical, thinking, curriculum, teacher, student, skill, high school, attitude, assessment, methodology, language, result, personality
Abstract
Një studim I kryer për të hulumtuar rëndësin e të menduarit kritik në planprogramin e shkollave të mesme në Maqedonin e veriut, sëbashku me metodat e vlerësimit të saj. Ky studim është I ndarë në dy pjesë të mëdha: pjesa e pare pasqyron teorin mbi të menduarit kritik ndër vite dhe pjesa e dytë prezanton procedurën e hulumtimit. Të menduarit kritik I është dhënë një rëndësi e madhe në shekullin 21 dhe pasi është një aftësi e re, hulumtimi ka qenë I suksesshëm.Me ndihmën e tre instrumenteve të hulumtimit: anketa për nxënësit, intervista me profesorë dhe observimi I klasës që janë kryer në tre shkolla të mesme të ndryshme në Maqedonin e Veriut, janë arritur rezultate të mira dhe janë gjetur fakte interesante. Sipas rezultateve të hulumtimit, shumica e profesoreve të anglishtës ishin duke e praktikuar të menduarit kritik gjatë ligjeratave të tyre dhe ishin duke ia transmetuar të njejten gjenerates se re. Nje fakt interesant qe vjen nga rezultatet është që të menduarit kritik permisone jo vetem procesin e arritjes se rrjedhshmeris te gjuhes, por ajo gjithashtu ndihmon ne ndertimin e personalitetit, pasi ajo permban shume te menduarit dhe analize ten je ceshtje. Gjithashtu, te menduarit kritik eshte nje pjese e gjuhes qe mund te vleresohet e te testohet, pamarparasysh qe ka nje natyr komplekse, pasi eshte veshtire ta matesh vleren e saj nga ana e profesorit.Duke arritur tek perfundimi, te menduarit kritik ka mare nje qendrim positive nga te dy anet, si nga profesori edhe nga nxenesi. Me shume, ajo eshte duke u mesuar ne shkollat e mesme pavarsisht barierave qe mund ti vendos ministria e arsimit. Si perfundim, te menduarit kritik eshte nje aftesi kenaqese, qe formon logjiken e intelligjences e njerit te shikoj prapavijat e nje situate te caktuar, pertej asaj qka shohin syte. Fjalet kyce: kritik, te menduarit, planprogram, profesori, nxenesi, aftesi, shkolla e mesme, qendrim, vleresimi-testimi, metodologjia, gjuha, rezultat, personalitetiLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_123063.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18982 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000082 M10702-000082 Nuhi, B. 2019 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : Corpora And Vocabulary Learning – Using Data-Driven Learning (Ddl) In Academic Settings To Boost Vocabulary Proficiency And Foster Learner Autonomy : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Emin Idrizi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 235 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
University students who major in English are typically required to expand their vocabulary efficiently and in great amounts. Moreover, they are required to master vocabulary beyond mere recognition of words. That is to say, besides definitional knowledge of words (receptive vocabulary knowledge) they are also required to recall words and be able to use them in sentences (productive vocabulary knowledge). One solution to these vocabulary learning issues may lie in using word part strategy with the help of corpora. On one hand, word part strategy has proven to increase word learning efficiency and thus may be an answer to the problem of extensive vocabulary expansion. Word part strategy alone, however, may guarantee only a shallow knowledge of words, such as recognition. Corpora as learning tools and DDL as a technique, on the other hand, may fill this gap and could supplement and enhance the effectiveness of the word part strategy. Exposure to corpus data is believed to improve retention and can enhance learners’ understanding of how words are used in context (Quan, 2016). Having these issues in mind, this study was set out to investigate whether corpus consultation and DDL can contribute to better vocabulary retention as well as better receptive and productive vocabulary knowledge compared to a more traditional method. It examined learning word parts by two groups of university students from two private universities in Macedonia. One group was trained in corpus use and was taught word parts more inductively with the help of a corpus. The other group, by contrast, was applied a more traditional approach to teaching and learning word parts (i.e. deductive approach). The results indicate that corpus consultation and DDL could enhance the effectiveness of the word part strategy. Participants who made use of corpus marked significantly better vocabulary gains compared to the ones who engaged in more conventional teaching and learning paradigm. Moreover, DDL showed to be effective when it comes to improving students’ receptive and productive knowledge. The questionnaire and the qualitative data, on the other hand, show that students have positive attitudes towards the use of corpus in vocabulary learning. The study suggests that using corpora to teach and learn word parts not only results in successful word retention and receptive/productive vocabulary knowledge, but it is also a great learning experience for students. The research data also indicate that two issues should be taken into consideration when engaging learners in DDL: (1) some learners may have trouble interpreting corpus data and therefore may need more corpus training; (2) and the language level of the corpus text may be difficult for some students, especially those who have lower English language proficiency. Keywords: concordancing lines, corpora, DDL, learner autonomy, receptive & productive vocabulary knowledge, vocabulary retention, word parts
ABSTRAKT
Studentët të cilët studiojnë gjuhën angleze nevojitet ta zgjerojnë leksikun shpejt dhe në mënyrë efikase gjatë studimeve. Gjithashtu, ata duhet të zotërojnë njohuri më të thella në lidhje me fjalët që i mësojnë. Kjo nënkupton se përveç njohjes së kuptimit të fjalëve ata duhet të zotërojnë edhe njohuri më aktive të tyre, si për shembull të jenë në gjendje t’i sjellin në mendje fjalët e reja dhe të mund t’i përdorin ato në fjali. Një zgjidhje sa i përket këtyre sfidave në nxënien e fjalëve të reja është përdorimi i strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa të kuptimshme me ndihmën e korpuseve elektronike. Nga njëra anë, strategjia e nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa ka dëshmuar të jetë e efektshme në nxënien e fjalëve të reja dhe mund të konsiderohet si zgjidhje në rastet kur zgjerimi i shpejtë dhe i efektshëm i leksikut është i nevojshëm. Megjithatë, kjo strategji si e vetme (pa ndihmën e korpusit) mund të sigurojë vetëm njohuri sipërfaqësore dhe të cekët të fjalëve të reja, siç është njohja e tyre (vetëm kur i hasim ato, p.sh. në tekst). Nga ana tjetër, përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus ka gjasa të mënjanojnë këtë dobësi si dhe ta plotësojnë dhe shtojnë efektshmërinë e strategjisë në fjalë. kspozimi ndaj të dhënave në korpus besohet të përmirësojë mbajtjen mend të fjalëve dhe mund ta ndihmojë nxënësin të kuptojë se si fjalët përdoren në kontekst (Quan, 2016). Duke marrë parasyshë gjithë këto çështje, ky hulumtim ka filluar me qëllimin të hulumtojë nëse përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus kontribuojnë në memorizimin më të efektshëm të fjalëve të reja si dhe nxënien më të suksesshme të tyre nga aspekti pasiv (aftësisë së njohjes së fjalëve në lexim dhe dëgjim) dhe aktiv (aftësisë së prodhimit të fjalëve në të folurit dhe të shkruarit) në krahasim me përdorimin e metodës më tradicionale. Hulumtimi ka përfshirë dy grupe studentësh universitarë nga dy universitete private në Maqedoni të cilët i janë qasur mësimit të fjaleve me parashtesa dhe prapashtesa të caktuara. Njëri grup është trajnuar në përdorimin e korpusit elektronik dhe ka përdorur të njëjtin gjatë nxënies së fjalëve me parashtesa dhe prapashtesa me metodë më induktive. Nga ana tjetër, grupi i dytë ka mësuar të njëjtat fjalë përmes të njëjtës strategji por pa ndihmën e korpusit; mësimi me këtë grup është zhvilluar në mënyrë më tradicionale dhe përmes metodës deduktive të mësimdhënies dhe mësimnxënies. Rezultatet e hulumtimit tregojnë që përdorimi i korpusit elektronik e shton efektshmërinë e strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa. Pjesëmarrësit që kanë përdorur korpusin kanë treguar zotërim më të suksesshmë të fjalëve të reja në krahasim me ata që kanë përdorur metodën tradicionale të nxënies. Teknika e nxënies përmes të dhënave në korpus gjithashtu tregon të jetë e efektshme kur kemi të bëjmë me përmirësimin e njohurive për fjalët, si nga aspekti aktiv ashtu edhe nga ai pasiv. Pyetësorët, nga ana tjetër, tregojnë që studentët kanë qëndrime pozitive ndaj përdorimit të korpusit elektronik në nxënien e fjalëve të reja. Hulumtimi tregon se përdorimi i korpuseve lektronike në mësimdhënien dhe mësimnxënien e fjalëve jo vetëm që është i dobishëm në nxënien e fjalëve, por është edhe një përvojë e mirë për studentët. Të dhënat gjithashtu tregojnë që dy gjëra duhet marrë parasyshë kur vendosim të përdorim korpusin me studentë me qëllim nxënien e fjalëve te reja: (1) disa studentë mund të hasin në vështirësi gjatë interpretimit të të dhënave në korpus, dhe në këtë mënyrë trajnimi më i gjatë mund të jetë i domosdoshëm; (2) niveli i gjuhës në korpus mund të jetë i rëndë për ata studentë niveli (i njohjes së gjuhës angleze) i të cilëve është më i ulët.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_117889.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17935 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000008 D10702-000008 Idrizi, E. 2018 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : The Effect of EFL Learners' Gender and Second Language Proficiency on Willingness to Communicate in the upper secondary schools of Gjilan town : doctoral studies - third cycle Material Type: printed text Authors: Mejreme Ymeri, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti Shkencave i Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2017 Pagination: 161 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references (p. 140-144)
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Descriptors: Second language acquisition - Research Abstract: ABSTRACT
Recently, second language willingness to communicate (WTC) has become a significant concept in second language learning and communication. Previous research on willingness to communicate (WTC) has shown that except the attitude, support and the teaching style of the teachers that influence WTC of the learners, the gender and language proficiency play a role, too. This study was carried out to investigate the effects of gender and language proficiency on willingness to communicate. Specifically, the objectives of the study were to identify the factors that influence willingness to communicate and to find out if gender and language proficiency have any effect on willingness to communicate. In addition, this study is intended to provide information to teachers in order to help their students feel more confident in expressing themselves. This study included a questionnaire with upper-secondary school students, interviews with the English language teachers and observation of the students during the English language classes. In order to measure students' willingness to communicate there was administered a modified version of the Likert-type questionnaire developed by MacIntyre et al. (2001). A total of three hundred and ten participants, teachers and upper-secondary school students participated in the study. Results from the study show that the gender of the learners plays quite a significant role on their willingness to communicate. Respectively, based on the results female students are a little more willing to communicate compared to male students. In addition, the proficiency of the students has a remarkable effect on the willingness of the students to communicate; respectively, proficient students are much more willing to communicate than the non-proficient students. This study has attempted to find out if EFL Learners' Gender and Second Language Proficiency have any effect on Willingness to Communicate, to provide information to teachers in order to help their students feel more confident in expressing themselves.
ABSTRAKTI
Kohët e fundit, gatishmëria për të komunikuar në gjuhën e dytë (GPK) është bërë një koncept i rëndësishëm në mësimin e gjuhës së dytë dhe në komunikim. Hulumtimet e mëparshme lidhur me gatishmërinë për të komunikuar (GPK) kanë treguar se përveç qëndrimit, mbështetjes dhe stilit të mësimdhënies të cilat ndikojnë në gatishmërinë e nxënësve për të komunikuar, edhe gjinia dhe zotërimi i gjuhës angleze e luajnë rol. Ky studim është kryer për të hetuar efektet e gjinisë dhe zotërimit të gjuhës angleze në gatishmërinë për të komunikuar. Në mënyrë të veçantë, objektivat e studimit ishin për të identifikuar faktorët që ndikojnë në gatishmërinë për të komunikuar dhe për të zbuluar nëse gjinia dhe zotërimi i gjuhës ka ndonjë efekt në gatishmërinë për të komunikuar. Përveç kësaj, ky studim ka për qëllim të jap informacion për mësimdhënësit në mënyrë që t’iu ndihmojë nxënësve të tyre të ndihen më të sigurt për t’u shprehur. Ky studim përfshiu një pyetësor me nxënësit e shkollave të mesme të larta, intervista me mësimdhënësit e gjuhës angleze dhe vëzhgimin e nxënësve gjatë orëve të gjuhës angleze. Në mënyrë që të matet gatishmëria e nxënësve për të komunikuar është administruar një version i modifikuar i pyetësorit të tipit Likert i krijuar nga Macintyre et al. (2001). Një total prej treqind e dhjetë pjesëmarrës, mësues dhe nxënës nga shkollat e mesme të larta kanë marrë pjesë në studim. Rezultatet e studimit tregojnë se gjinia e nxënësve luan një rol mjaft të rëndësishëm në gatishmërinë e tyre për të komunikuar. Përkatësisht, në bazë të rezultateve studentët e gjinisë femërore janë pak më të gatshëm për të komunikuar në krahasim me studentët e gjinisë mashkullore. Përveç kësaj, zotërimi i gjuhës angleze nga nxënësit ka një ndikim mjaft të madh në gatishmërinë e nxënësve për të komunikuar; respektivisht, studentët e zotë janë shumë më të gatshëm për të komunikuar sesa studentët jo të zotë. Ky studim ka tentuar për të gjetur nëse gjinia dhe zotërimi i gjuhës angleze nga nxënësit që e mësojnë gjuhën angleze si gjuhë të huaj ka ndonjë efekt në gatishmërinë për të komunikuar, për të siguruar informacion për mësuesit që t’iu ndihmojnë nxënësve të tyre të ndihen më të sigurt gjatë të shprehurit.
Introduction
Prior to the introduction of communicative language teaching, the major purpose of language learning was to develop linguistic competence and to master the structure of the language. Nevertheless, in recent decades we are experiencing the growing momentum of communication, and it is becoming a very important tool if one wants to be successful in various settings. According to Daly (1986, cited in Civikly, 1986 p.21) ‘communication is critical to success in academic, occupational and social settings’. The English language is the most important foreign language in Kosovo and it is extensively used in the education system from primary level up to tertiary level. It is also extensively used in various professions such as the medical, engineering, legal and business sectors. Therefore, it is very important for upper school students to become proficient in English so that they can use the language efficiently for academic purposes and later on in a professional setting. In addition to this many students of this age after finishing upper secondary school plan to study or work abroad where English proficiency and in particular communication skills are very necessary. Furthermore, these proficient students in English language after they have graduated will have enhanced opportunities to be employed by international business companies. Increasingly these companies will select those applicants who can deliver not only technical skills but also the soft skills and the ability to communicate in English successfully is one of these skills.Contents note: Introduction; Background to the study; Significance and Purpose of Study; Aims and Objectives of the study; Research questions; Description of Thesis Organization; Willingness To Communicate; The Pyramid Model of WTC; Willingness to communicate; a personality trait-like or situational state-like construct?; WTC predictors; Communication Apprehension (CA); Communication competence; Second language proficiency; The effect of Gender on willingness to communicate; Culture on willingness to communicate; Motivation and Willingness to communicate; Attitude of the learners; L2 WTC in immersion and non-immersion contexts; Conclusion; Afghari & Sadeghi 2012; Alemi et al. (2013); Tabatabaei & Jamshidifar (2013); Conclusion; Research Methodology; Pilot study; Analysis and comparison of the results; Results from proficient and non-proficient students; Conclusion from the pilot study; Main study; Research Questions; Objectives of the research; Participants; Materials; Procedures; Detailed Description of the Instruments; Results And Discussions; Student’s Questionnaire; The Results of the Students’ questionnaire; RESULTS FROM THE GENDER; FEMALE STUDENTS; MALE STUDENTS; Results from proficient and non-proficient students; Proficient students; Non-proficient students; Teachers’ interviews; Observation of the students; ANALYSIS OF THE RESULTS; Gender; Speaking in class in English; Reading; Writing; Comprehension; Speaking in class in English (Proficient and non-proficient students); Reading (Proficient and non-proficient students); Writing (Proficient and non-proficient students); Comprehension (Proficient and non-proficient students); Analysis of the teachers’ interviews and the observation; Comparison of the results; CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS; References; Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_119227.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17286 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000001 D10702-000001 Ymeri, M. 2017 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : The effectiveness of Audio Books on pronunciation skills of EFL learners at different proficiency levels : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Vlora Karavidaj, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2020 Pagination: 45 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
The purpose of this thesis is to figure out the impact as well as the effectiveness of Audio Books on pronunciation of EFL learners at different proficiency levels. This topic is intended to be worth exploring since pronunciation is considered as a very important skill for both, teachers and students and it plays an integral role in the process of teaching and learning a second language. On the other hand, Audio Books are significant too due to the fact that they are beneficial for the improvement of pronunciation skill. It is seemed that English teachers use Audiobooks while teaching. In order to see the influence of Audio Books, qualitative and quantitative methods are applied. The participants that have been selected for this research were English Language teachers who work in the municipality of Prizren, Republic of Kosovo. In total, they were thirty (30). The research was done by two instruments used. So, questionnaire and interview were used as instruments to collect data for the determined objectives of this research. The aim of the questionnaire was to find out about teachers’ familiarity with the Audiobooks, teachers’ views on the implementation of Audiobooks in the classroom, and teachers’ reasons for avoiding them when they seem to be unnecessary in the classroom, whereas the interview dealt with questions regarding the content of the textbooks, teachers’ views, possible challenges of using Audiobooks, the adjustability of Audiobooks and evaluation. The duration of this study lasted two months and English teachers’ responses highlighted their opinions, perceptions, reactions and attitudes towards the usage and impact of Audiobooks in the process of teaching English, particularly in teaching pronunciation skill to EFL learners with different proficiency levels. It is worth mentioning, the instruments (questionnaire and interview) are carefully analyzed. The findings showed that Audiobooks have a major efficiency in teaching pronunciation skill to English language learners. Keywords: Audiobooks, pronunciation, effectiveness, teachers, learners …
Abstrakti
Qëllimi i kësaj teme është të kuptojmë ndikimin si dhe efektshmërinë e Audio librave në shqiptimin e nxënësve të Gjuhës Angleze me nivele të ndryshme të Anglishtës. Kjo temë është menduar të jetë e vlefshme për t’u njohur pasiqë shqiptimi konsiderohet si një aftësi shumë e rëndësishme për mësimdhënësit dhe nxënësit dhe luan një rol përbërës në procesin e mësimdhënies dhe mësimnxënies së një gjuhe të huaj. Në anën tjetër, Audio librat janë të rëndësishme gjithashtu në sajë të faktit që ato janë të dobishme për përmirësimin e aftësisë së shqiptimit. Duket që mësimdhënësit e Gjuhës Angleze përdorin Audio librat gjatë mësimdhënies. Për të parë ndikimin e Audio librave, metodat cilësore dhe sasiore janë aplikuar. Pjesëmarrësit të cilët janë përzgjedhur për këtë hulumtim ishin mësimdhënësit e Gjuhës Angleze të cilët punojnë në komunën e Prizrenit, Republika e Kosovës. Në përgjithësi, ata ishin tridhjetë (30). Hulumtimi është bërë nga dy instrumente të përdorura. Pra, pyetësori dhe intervista ishin përdorur si instrumente për të mbledhur të dhëna për objektivat e përcaktuara të këtij hulumtimi. Qëllimi i pyetësorit ishte që të gjente rreth afërsisë së mësimdhënësve me Audio librat, pikëpamjet e mësimdhënësve në zbatimin e Audio librave në klasë, dhe arsyet e mësimdhënësve për shmangien e tyre kur ato duket të jenë të panevojshme në klasë, ndërsa intervista trajtonte pyetje në lidhje me përmbajtjen e librave të mësimit, pikëpamjet e mësimdhënësve, sfidat e mundshme të përdorimit të Audio librave, përshtatjen e Audio librave dhe vlerësimin. Kohëzgjatja e këtij hulumtimi zgjati dy muaj dhe përgjigjet e mësimdhënësve të Gjuhës Angleze theksuan mendimet e tyre, perceptimet, reagimet dhe qëndrimet drejt përdorimit dhe ndikimit të Audio librave në procesin e mësimdhënies së Gjuhës Angleze, veçanërisht në mësimin e aftësisë së shqiptimit tek nxënësit e Gjuhës Angleze me nivele të ndryshme të njohjes. Është e vlefshme të përmendet, instrumentet (pyetësori dhe intervista) janë analizuar me kujdes. Rezultatet treguan se Audio librat kanë një efektshmëri të madhe në të mësuarit e aftësisë të të shqiptuarit tek nxënësit e Gjuhës Angleze. Fjalët kyçe: Librat Audio, shqiptimi, efektshmëri, mësimdhënësit, nxënësit …Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_127597.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19574 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000193 M10702-000193 Karavidaj, V. 2020 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
