From this page you can:
| Home |
Author details
Author Brikena Xhaferi
Available item(s) by this author
Make a suggestion Refine your searchApproaching the curriculum critically : evaluating critical thinking components in High schools of Skopje / Blerina Nuhi
Title : Approaching the curriculum critically : evaluating critical thinking components in High schools of Skopje : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Blerina Nuhi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2019 Pagination: 68 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
A research study conducted to investigate the importance of critical thinking in the curriculum of the high schools in North Macedonia, along with its assessment methodology. The study is divided into two major parts; the first part reflects the literature review of critical thinking throughout the years and the second part presents the research procedure. To Critical thinking skill is being given a lot of importance in the 21st Century and since it is a recent skill, the investigation of it was successful. With the help of three research instruments: a students’ questionnaire, a teacher’s interview and a classroom observation that were made in three different high schools in North Macedonia, were achieved good results and were brought out interesting findings. According to the research results, the majority of English professors were practicing critical thinking skill in their lectures and were transmitting the same to the new generation. An interesting fact coming from the findings is that critical thinking skill facilitates not just the process of achieving a language proficiency, but it also helps to build one’s personality, since it involves a lot of thinking and analyzing of a matter. Furthermore, critical thinking is a language component that can be assessed and graded even though it has a complex nature, due to the fact that it is hard to measure its value from the side of the teacher. Coming to the conclusion, critical thinking gained a positive attitude from both the teacher and the student’s side. In addition, it is being taught in the high schools besides the barriers that the ministry of education might set. All in all, critical thinking is an amusing skill, which forms one’s logic and intelligence to see the background of a certain situation, beyond what see the eyes. Keywords:critical, thinking, curriculum, teacher, student, skill, high school, attitude, assessment, methodology, language, result, personality
Abstract
Një studim I kryer për të hulumtuar rëndësin e të menduarit kritik në planprogramin e shkollave të mesme në Maqedonin e veriut, sëbashku me metodat e vlerësimit të saj. Ky studim është I ndarë në dy pjesë të mëdha: pjesa e pare pasqyron teorin mbi të menduarit kritik ndër vite dhe pjesa e dytë prezanton procedurën e hulumtimit. Të menduarit kritik I është dhënë një rëndësi e madhe në shekullin 21 dhe pasi është një aftësi e re, hulumtimi ka qenë I suksesshëm.Me ndihmën e tre instrumenteve të hulumtimit: anketa për nxënësit, intervista me profesorë dhe observimi I klasës që janë kryer në tre shkolla të mesme të ndryshme në Maqedonin e Veriut, janë arritur rezultate të mira dhe janë gjetur fakte interesante. Sipas rezultateve të hulumtimit, shumica e profesoreve të anglishtës ishin duke e praktikuar të menduarit kritik gjatë ligjeratave të tyre dhe ishin duke ia transmetuar të njejten gjenerates se re. Nje fakt interesant qe vjen nga rezultatet është që të menduarit kritik permisone jo vetem procesin e arritjes se rrjedhshmeris te gjuhes, por ajo gjithashtu ndihmon ne ndertimin e personalitetit, pasi ajo permban shume te menduarit dhe analize ten je ceshtje. Gjithashtu, te menduarit kritik eshte nje pjese e gjuhes qe mund te vleresohet e te testohet, pamarparasysh qe ka nje natyr komplekse, pasi eshte veshtire ta matesh vleren e saj nga ana e profesorit.Duke arritur tek perfundimi, te menduarit kritik ka mare nje qendrim positive nga te dy anet, si nga profesori edhe nga nxenesi. Me shume, ajo eshte duke u mesuar ne shkollat e mesme pavarsisht barierave qe mund ti vendos ministria e arsimit. Si perfundim, te menduarit kritik eshte nje aftesi kenaqese, qe formon logjiken e intelligjences e njerit te shikoj prapavijat e nje situate te caktuar, pertej asaj qka shohin syte. Fjalet kyce: kritik, te menduarit, planprogram, profesori, nxenesi, aftesi, shkolla e mesme, qendrim, vleresimi-testimi, metodologjia, gjuha, rezultat, personalitetiLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_123063.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18982 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000082 M10702-000082 Nuhi, B. 2019 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : Corpora And Vocabulary Learning – Using Data-Driven Learning (Ddl) In Academic Settings To Boost Vocabulary Proficiency And Foster Learner Autonomy : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Emin Idrizi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 235 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
University students who major in English are typically required to expand their vocabulary efficiently and in great amounts. Moreover, they are required to master vocabulary beyond mere recognition of words. That is to say, besides definitional knowledge of words (receptive vocabulary knowledge) they are also required to recall words and be able to use them in sentences (productive vocabulary knowledge). One solution to these vocabulary learning issues may lie in using word part strategy with the help of corpora. On one hand, word part strategy has proven to increase word learning efficiency and thus may be an answer to the problem of extensive vocabulary expansion. Word part strategy alone, however, may guarantee only a shallow knowledge of words, such as recognition. Corpora as learning tools and DDL as a technique, on the other hand, may fill this gap and could supplement and enhance the effectiveness of the word part strategy. Exposure to corpus data is believed to improve retention and can enhance learners’ understanding of how words are used in context (Quan, 2016). Having these issues in mind, this study was set out to investigate whether corpus consultation and DDL can contribute to better vocabulary retention as well as better receptive and productive vocabulary knowledge compared to a more traditional method. It examined learning word parts by two groups of university students from two private universities in Macedonia. One group was trained in corpus use and was taught word parts more inductively with the help of a corpus. The other group, by contrast, was applied a more traditional approach to teaching and learning word parts (i.e. deductive approach). The results indicate that corpus consultation and DDL could enhance the effectiveness of the word part strategy. Participants who made use of corpus marked significantly better vocabulary gains compared to the ones who engaged in more conventional teaching and learning paradigm. Moreover, DDL showed to be effective when it comes to improving students’ receptive and productive knowledge. The questionnaire and the qualitative data, on the other hand, show that students have positive attitudes towards the use of corpus in vocabulary learning. The study suggests that using corpora to teach and learn word parts not only results in successful word retention and receptive/productive vocabulary knowledge, but it is also a great learning experience for students. The research data also indicate that two issues should be taken into consideration when engaging learners in DDL: (1) some learners may have trouble interpreting corpus data and therefore may need more corpus training; (2) and the language level of the corpus text may be difficult for some students, especially those who have lower English language proficiency. Keywords: concordancing lines, corpora, DDL, learner autonomy, receptive & productive vocabulary knowledge, vocabulary retention, word parts
ABSTRAKT
Studentët të cilët studiojnë gjuhën angleze nevojitet ta zgjerojnë leksikun shpejt dhe në mënyrë efikase gjatë studimeve. Gjithashtu, ata duhet të zotërojnë njohuri më të thella në lidhje me fjalët që i mësojnë. Kjo nënkupton se përveç njohjes së kuptimit të fjalëve ata duhet të zotërojnë edhe njohuri më aktive të tyre, si për shembull të jenë në gjendje t’i sjellin në mendje fjalët e reja dhe të mund t’i përdorin ato në fjali. Një zgjidhje sa i përket këtyre sfidave në nxënien e fjalëve të reja është përdorimi i strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa të kuptimshme me ndihmën e korpuseve elektronike. Nga njëra anë, strategjia e nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa ka dëshmuar të jetë e efektshme në nxënien e fjalëve të reja dhe mund të konsiderohet si zgjidhje në rastet kur zgjerimi i shpejtë dhe i efektshëm i leksikut është i nevojshëm. Megjithatë, kjo strategji si e vetme (pa ndihmën e korpusit) mund të sigurojë vetëm njohuri sipërfaqësore dhe të cekët të fjalëve të reja, siç është njohja e tyre (vetëm kur i hasim ato, p.sh. në tekst). Nga ana tjetër, përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus ka gjasa të mënjanojnë këtë dobësi si dhe ta plotësojnë dhe shtojnë efektshmërinë e strategjisë në fjalë. kspozimi ndaj të dhënave në korpus besohet të përmirësojë mbajtjen mend të fjalëve dhe mund ta ndihmojë nxënësin të kuptojë se si fjalët përdoren në kontekst (Quan, 2016). Duke marrë parasyshë gjithë këto çështje, ky hulumtim ka filluar me qëllimin të hulumtojë nëse përdorimi i korpuseve elektronike dhe teknikës së nxënies përmes të dhënave në korpus kontribuojnë në memorizimin më të efektshëm të fjalëve të reja si dhe nxënien më të suksesshme të tyre nga aspekti pasiv (aftësisë së njohjes së fjalëve në lexim dhe dëgjim) dhe aktiv (aftësisë së prodhimit të fjalëve në të folurit dhe të shkruarit) në krahasim me përdorimin e metodës më tradicionale. Hulumtimi ka përfshirë dy grupe studentësh universitarë nga dy universitete private në Maqedoni të cilët i janë qasur mësimit të fjaleve me parashtesa dhe prapashtesa të caktuara. Njëri grup është trajnuar në përdorimin e korpusit elektronik dhe ka përdorur të njëjtin gjatë nxënies së fjalëve me parashtesa dhe prapashtesa me metodë më induktive. Nga ana tjetër, grupi i dytë ka mësuar të njëjtat fjalë përmes të njëjtës strategji por pa ndihmën e korpusit; mësimi me këtë grup është zhvilluar në mënyrë më tradicionale dhe përmes metodës deduktive të mësimdhënies dhe mësimnxënies. Rezultatet e hulumtimit tregojnë që përdorimi i korpusit elektronik e shton efektshmërinë e strategjisë së nxënies së fjalëve përmes fjalëformimit me parashtesa dhe prapashtesa. Pjesëmarrësit që kanë përdorur korpusin kanë treguar zotërim më të suksesshmë të fjalëve të reja në krahasim me ata që kanë përdorur metodën tradicionale të nxënies. Teknika e nxënies përmes të dhënave në korpus gjithashtu tregon të jetë e efektshme kur kemi të bëjmë me përmirësimin e njohurive për fjalët, si nga aspekti aktiv ashtu edhe nga ai pasiv. Pyetësorët, nga ana tjetër, tregojnë që studentët kanë qëndrime pozitive ndaj përdorimit të korpusit elektronik në nxënien e fjalëve të reja. Hulumtimi tregon se përdorimi i korpuseve lektronike në mësimdhënien dhe mësimnxënien e fjalëve jo vetëm që është i dobishëm në nxënien e fjalëve, por është edhe një përvojë e mirë për studentët. Të dhënat gjithashtu tregojnë që dy gjëra duhet marrë parasyshë kur vendosim të përdorim korpusin me studentë me qëllim nxënien e fjalëve te reja: (1) disa studentë mund të hasin në vështirësi gjatë interpretimit të të dhënave në korpus, dhe në këtë mënyrë trajnimi më i gjatë mund të jetë i domosdoshëm; (2) niveli i gjuhës në korpus mund të jetë i rëndë për ata studentë niveli (i njohjes së gjuhës angleze) i të cilëve është më i ulët.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_117889.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17935 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000008 D10702-000008 Idrizi, E. 2018 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : The Effect of EFL Learners' Gender and Second Language Proficiency on Willingness to Communicate in the upper secondary schools of Gjilan town : doctoral studies - third cycle Material Type: printed text Authors: Mejreme Ymeri, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : UEJL, Fakulteti shkencave i kulturave dhe komunikimit Publication Date: 2017 Pagination: 161 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references (p. 140-144)
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Descriptors: Second language acquisition - Research Abstract: ABSTRACT
Recently, second language willingness to communicate (WTC) has become a significant concept in second language learning and communication. Previous research on willingness to communicate (WTC) has shown that except the attitude, support and the teaching style of the teachers that influence WTC of the learners, the gender and language proficiency play a role, too. This study was carried out to investigate the effects of gender and language proficiency on willingness to communicate. Specifically, the objectives of the study were to identify the factors that influence willingness to communicate and to find out if gender and language proficiency have any effect on willingness to communicate. In addition, this study is intended to provide information to teachers in order to help their students feel more confident in expressing themselves. This study included a questionnaire with upper-secondary school students, interviews with the English language teachers and observation of the students during the English language classes. In order to measure students' willingness to communicate there was administered a modified version of the Likert-type questionnaire developed by MacIntyre et al. (2001). A total of three hundred and ten participants, teachers and upper-secondary school students participated in the study. Results from the study show that the gender of the learners plays quite a significant role on their willingness to communicate. Respectively, based on the results female students are a little more willing to communicate compared to male students. In addition, the proficiency of the students has a remarkable effect on the willingness of the students to communicate; respectively, proficient students are much more willing to communicate than the non-proficient students. This study has attempted to find out if EFL Learners' Gender and Second Language Proficiency have any effect on Willingness to Communicate, to provide information to teachers in order to help their students feel more confident in expressing themselves.
ABSTRAKTI
Kohët e fundit, gatishmëria për të komunikuar në gjuhën e dytë (GPK) është bërë një koncept i rëndësishëm në mësimin e gjuhës së dytë dhe në komunikim. Hulumtimet e mëparshme lidhur me gatishmërinë për të komunikuar (GPK) kanë treguar se përveç qëndrimit, mbështetjes dhe stilit të mësimdhënies të cilat ndikojnë në gatishmërinë e nxënësve për të komunikuar, edhe gjinia dhe zotërimi i gjuhës angleze e luajnë rol. Ky studim është kryer për të hetuar efektet e gjinisë dhe zotërimit të gjuhës angleze në gatishmërinë për të komunikuar. Në mënyrë të veçantë, objektivat e studimit ishin për të identifikuar faktorët që ndikojnë në gatishmërinë për të komunikuar dhe për të zbuluar nëse gjinia dhe zotërimi i gjuhës ka ndonjë efekt në gatishmërinë për të komunikuar. Përveç kësaj, ky studim ka për qëllim të jap informacion për mësimdhënësit në mënyrë që t’iu ndihmojë nxënësve të tyre të ndihen më të sigurt për t’u shprehur. Ky studim përfshiu një pyetësor me nxënësit e shkollave të mesme të larta, intervista me mësimdhënësit e gjuhës angleze dhe vëzhgimin e nxënësve gjatë orëve të gjuhës angleze. Në mënyrë që të matet gatishmëria e nxënësve për të komunikuar është administruar një version i modifikuar i pyetësorit të tipit Likert i krijuar nga Macintyre et al. (2001). Një total prej treqind e dhjetë pjesëmarrës, mësues dhe nxënës nga shkollat e mesme të larta kanë marrë pjesë në studim. Rezultatet e studimit tregojnë se gjinia e nxënësve luan një rol mjaft të rëndësishëm në gatishmërinë e tyre për të komunikuar. Përkatësisht, në bazë të rezultateve studentët e gjinisë femërore janë pak më të gatshëm për të komunikuar në krahasim me studentët e gjinisë mashkullore. Përveç kësaj, zotërimi i gjuhës angleze nga nxënësit ka një ndikim mjaft të madh në gatishmërinë e nxënësve për të komunikuar; respektivisht, studentët e zotë janë shumë më të gatshëm për të komunikuar sesa studentët jo të zotë. Ky studim ka tentuar për të gjetur nëse gjinia dhe zotërimi i gjuhës angleze nga nxënësit që e mësojnë gjuhën angleze si gjuhë të huaj ka ndonjë efekt në gatishmërinë për të komunikuar, për të siguruar informacion për mësuesit që t’iu ndihmojnë nxënësve të tyre të ndihen më të sigurt gjatë të shprehurit.
Introduction
Prior to the introduction of communicative language teaching, the major purpose of language learning was to develop linguistic competence and to master the structure of the language. Nevertheless, in recent decades we are experiencing the growing momentum of communication, and it is becoming a very important tool if one wants to be successful in various settings. According to Daly (1986, cited in Civikly, 1986 p.21) ‘communication is critical to success in academic, occupational and social settings’. The English language is the most important foreign language in Kosovo and it is extensively used in the education system from primary level up to tertiary level. It is also extensively used in various professions such as the medical, engineering, legal and business sectors. Therefore, it is very important for upper school students to become proficient in English so that they can use the language efficiently for academic purposes and later on in a professional setting. In addition to this many students of this age after finishing upper secondary school plan to study or work abroad where English proficiency and in particular communication skills are very necessary. Furthermore, these proficient students in English language after they have graduated will have enhanced opportunities to be employed by international business companies. Increasingly these companies will select those applicants who can deliver not only technical skills but also the soft skills and the ability to communicate in English successfully is one of these skills.Contents note: Introduction; Background to the study; Significance and Purpose of Study; Aims and Objectives of the study; Research questions; Description of Thesis Organization; Willingness To Communicate; The Pyramid Model of WTC; Willingness to communicate; a personality trait-like or situational state-like construct?; WTC predictors; Communication Apprehension (CA); Communication competence; Second language proficiency; The effect of Gender on willingness to communicate; Culture on willingness to communicate; Motivation and Willingness to communicate; Attitude of the learners; L2 WTC in immersion and non-immersion contexts; Conclusion; Afghari & Sadeghi 2012; Alemi et al. (2013); Tabatabaei & Jamshidifar (2013); Conclusion; Research Methodology; Pilot study; Analysis and comparison of the results; Results from proficient and non-proficient students; Conclusion from the pilot study; Main study; Research Questions; Objectives of the research; Participants; Materials; Procedures; Detailed Description of the Instruments; Results And Discussions; Student’s Questionnaire; The Results of the Students’ questionnaire; RESULTS FROM THE GENDER; FEMALE STUDENTS; MALE STUDENTS; Results from proficient and non-proficient students; Proficient students; Non-proficient students; Teachers’ interviews; Observation of the students; ANALYSIS OF THE RESULTS; Gender; Speaking in class in English; Reading; Writing; Comprehension; Speaking in class in English (Proficient and non-proficient students); Reading (Proficient and non-proficient students); Writing (Proficient and non-proficient students); Comprehension (Proficient and non-proficient students); Analysis of the teachers’ interviews and the observation; Comparison of the results; CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS; References; Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_119227.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17286 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000001 D10702-000001 Ymeri, M. 2017 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : The effectiveness of pair work and group work in English language Teaching to young learners in Gjilan : studime të Magjistraturës - cikli i dytë Material Type: printed text Authors: Fillorieta Ismajli-Latifi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 57 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
The research is aimed to explain and find the effective ways of teaching English and mainly it is focused to find the effectiveness of pair work and group work of ELT to young learners. The main objectives of this study are to make clear the ways of using different techniques and identify the most appropriate techniques used by teachers to find the most effective learning strategies for young learners, the effective ways of using pair work and group work with young learners, as they are very sensitive and working with category of learners is quite challenging. It is also discussed in the finding of the teacher’s difficulties while using these techniques and of course getting information about classroom management while using these techniques. The research questions are; Q1. What are some of the common methods used in teaching EFL to YL? Q2. What is the effectiveness of using pair work and group work to YL? Q3.What are teacher’s strategies and student’s learning style? Q4. Which is more appropriate to use in teaching EFL to YL, pair work or group work? Participants in this research were 10 English teachers from two public schools in the municipality of Gjilan with 100 students. They explained their experience in teaching and learning process giving their explanations and difficulties having while using these techniques in the classroom. Teachers discussed about their experiences while using different techniques for every students’ learning style and they were mainly focused in the effectiveness of pair work and group work. Students answered the questions from the questionnaire and expressed their opinions of pair work and group work exercises. The overall study results show that pair work and group work are very effective in learning English, they are attractive to students and this helps achieve the teachers’ aims and objectives. Key Words Pair Work, Group Work, Young Learners, Effective, Techniques
Abstrakt
Ky hulumtim ka për qëllim të qartësojë dhe gjej mënyrat më efektive të mësimdhënjes së gjuhës angleze dhe kryesisht fokusohet për tw gjetur efektshmërinë e punës në palë dhe punës në grup në mësimdhënjen e gjuhës angleze me nxënës të moshave të reja. Objektivat kryesore të këtij studimi janë që të bëjë të qarta mënyrat e përdorimit të teknikave të ndryshme të mësimdhënjes dhe ti identifikojë më adekuatet që pëdoren nga mësimdhënësit që ti gjejmë strategjitë më efikase për mësimnxënjen e moshave të reja mwnyrat mw efektive të përdorimit të punës në palë dhe punës në grup, duke pasur parasysh që kjo kategori është shumë e ndijshme dhe puna me këtë grupmoshë është mjaft sfiduese. Gjithashtu këtu diskutohen vështirësitë e mësuesit derisa përdoren këto teknika dhe natyrisht marrja e informatave shtesë mbi menaxhimin e klasës derisa përdoren këto teknika. Pyetjet e këtij hulumtimi janë: Q1. Cilat janë disa nga metodat më të shpeshta që përdoren në mësimdhënjen e gjuhës angleze me moshat e reja? Q2. Cili është efikasiteti i përdorimit të punës në palë dhe punës në grup me këtë grupmoshë? Q3. Cilat janë strategjitë e mësuesit dhe mënyra e të mësuarit e nxënësve. Q4. Cila është më efikase në mësimdhënjen e gjuhës angleze, puna në palë apo puna në grup? Pjesëmarrësit e këtij hulumtimi ishin 10 mësues të gjuhës angleze nga dy shkolla publike të Komunës së Gjilanit me 100 studentë Ata spjeguan përvojat e tyre në mësimdhënje dhe në procesin e mësimnxënjes duke dhënë spjegime dhe duke treguar vështirësitë që ata kishin derisa ata përdornin këto teknika në klasë. Mësuesit diskutuan rreth përvojave të tyre derisa përdornin teknika të ndryshme për aftësitë e secilit nxënës për të mësuar duke u fokusuar në efektshmërinë e punës në palë dhe punës në grup. Nxënësit u përgjigjën pyetjeve nga pyetësori dhe shprehën mendimin e tyre për ushtrime që kanë të bëjnë me punën në palë dhe punën në grup. Rezultatet e këtij studimi tregojnë se puna në palë dhe puna në grup janë shumë efektive në mësimnxënjen e gjuhës angleze, ato janë atraktive për nxënës dhe kjo ju ndihmon ti arrijnë qëllimet dhe objektivat e mësuesve. Fjalët kyqe
Puna në palë, Puna ne grup, Grupmoshat e reja, Efektive, TeknikëLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_123590.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17961 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000015 M10702-000015 Ismajli, L, F. 2018 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : English Language Learning Difficulties : The Factors that Influence Individual Learners when English is Taught as L2 : postgraduate studies- second cycle Material Type: printed text Authors: Shehide Ramadani-Gashi, Dissertant ; Brikena Xhaferi, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 64 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
This thesis deals with the English language learning difficulties and the factors that affect learners when English is taught as L2. Moreover, this thesis tends to examine these factors in order to prove their success or failure in learning English language as L2. Furthermore, the study case developed during this research, determines if factors such as age, motivation, aptitude, cognitive style or personality really may affect English language learning. In addition, not as much research has been done regarding individual factors. At least not at an undergraduate level. This research has to do with overlooking of individual factors that present obstacles in learning English as a second language and EFL, in the epartment of Geography, respectively at the University of Prishtina. In addition, English as L2 is taught as an elective course in this department during the first year of the studies. In addition, three main instruments were used for supporting the assumptions. Questionnaires, educator’s interviews and observation were the instruments during the research. Furthermore, thirty students participated in the study and their English language teacher. The research proved that certain factors, such as, motivation and personality can influence learners when learning English as L2. However, age and aptitude were difficult to be measured. In conclusion, the study might serve as a reference in the future in order to change the textbooks for the students aiming to study exact sciences at the University of Prishtina; identify the underlying issues and struggles students face with English as L2/EFL, apply English for Specific Purposes course instead of General English, try out new methods of teaching that involve students and different teaching techniques, motivate students by giving them assignments to work in groups or with their peers, design special lesson plans to suit students’ needs. Key words: English as L2, ESL/EFL, English language difficulties, motivation, personality, age, aptitude.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_124985.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17958 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000014 M10702-000014 Ramadani, G, Sh .2018 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
