From this page you can:
| Home |
Author details
Author Agim Poshka
Available item(s) by this author
Make a suggestion Refine your searchAn Analysis Of The Efl Learners In A Multicultural Elt Environment : The Case Of A Private School In Macedonia / Omer Serdar Ozturk
Title : An Analysis Of The Efl Learners In A Multicultural Elt Environment : The Case Of A Private School In Macedonia : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Omer Serdar Ozturk, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2015 Pagination: 268 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
'Language' and 'Learning' are two vast topics. Language learning is even more complex. Multicultural setting adds a new dimension to the already complex structure of the language classroom. Multiculturalism as a celebrated concept in the world - especially in the Balkans where the European Union ideals dominate - brings about a new perspective in the field of education: 'Culturally Responsive Teaching'. This type of teaching requires certain adjustments and changes in the curriculum. In a multicultural classroom "Multicultural Education" and "Education in a Multicultural Environment" converge. Foreign language education is, by definition, intercultural. Neglecting this element may hinder the whole process. But still, 'how to teach this element' remains a mystery. There is no widely accepted curriculum design for multicultural countries like Macedonia. This study attempts to develop a culture sensitive syllabus which is motivating and is fit for teenagers in the context of a multicultural private school environment in Skopje, Macedonia. Language is the most direct expression of culture and language classroom is the perfect environment for culture awareness. "The Language Class" may awaken students to the reality of culture. It is commonly accepted that studying a foreign culture may develop a sense of our own culture and vice versa if it is handled systematically. Cultural awareness opens up doors to curiosity and knowledge; this shatters stereotypes and prejudices; this increases acceptance and tolerance. This point deserves a lot of attention by policy makers, theorists, school administrators and practitioners. This study attempts to use the English teaching classroom as a platform to increase culture awareness. English being a lingua franca in many parts of the world, has become the most common ground to facilitate cultural awareness, linguistic awareness, multiculturalism and multilingualism. I believe that, the rich multicultural structure of the school as well makes this study a significant one...
ABSTRAKT
"Gjuha" dhe "Mësimi" janë dy tema shumë të gjëra. Mësimi i gjuhës është edhe më e ndërlikuar. Anganzhimi multikultural shton një dimension të ri në strukturën vetëm se komplekse të klasës së gjuhëve. Si një koncept i njohur në botë, multikulturalizmi, sidomos në Ballkan ku idealet e BE-së dita ditës dominojnë, bie një perspektivë të re në fushën e arsimit: "Mësimdhënie Përgjegjësisht Kulturore". Ky lloj i mësimdhënies kërkon përshtatshmëri të caktuar dhe ndryshime në planin mësimor. Në një klasë multikulturore "Arsimi Multikulturor" dhe "Arsimi në një Mjedis Multikulturor" konvergjohen. Arsimi në gjuhën e huaj, sipas definicionit, është ndërkulturor. Neglizhimi i këtyre elementeve mund ta gardhojë gjithë procesin. Por akoma, mbetet një mister çështja se "si të mësohen këto elemente". Nuk ekziston dizajn i planit mësimor i pranuar për shtetet multikulturore sikur Maqedonia. Ky studim tenton të zhvilloj një program mësimor me ndjeshmëri kulture e cila është motivuese dhe i përshtatshëm për tinejxherat në kontekstin e një mjedisi të shkollë private multikulturore në Shkup, Maqedoni. Gjuha është shprehja më e drejtpërdrejt e kulturës dhe klasa për gjuhë është mjedisi perfekt për ndërgjegjësim kulture. "Klasa e Gjuhës" mund ti zgjojë studentët në realitetin e kulturës. Është përgjithësisht e pranuar nëse trajtohet sistematikisht, të mësosh një kulturë të huaj mund të të zhvillojë një ndjeshmëri ndaj kulturës përkatëse dhe anasjelltas. Përgjegjësimi kulturor i hap derët në kuriozitet dhe dituri; kjo i thyen stereotipet dhe paragjykimet; kjo e rrit pranishmërinë dhe tolerancën. Kjo çështje meriton shumë kujdes nga përgjegjësit politik, teoricienët, administratorët shkollor dhe mësimdhënësit. Ky studim tenton të përdorë klasën e mësimdhënies së gjuhës angleze si një platformë për të rritur ndërgjegjshmërinë kulturore. Anglishtja si lingua franca në shumë pjesë të botës, është sfondi më i përbashkët për ta lehtësuar ndërgjegjshmërinë kulturore, ndërgjegjshmërine gjuhësore...
АБСТРАКТ
„Јазик" и „Учење" се две обемни теми. Предавањето јазик е уште покомплексно. Мултикултурната средина додава нова димензија на веќе сложената структура на училницата во која што се предава јазик. Мултикултуризмот е општоприфатен концепт — посебно во Балканските земји каде што преовладуваат иделите на Европската Унија. Од ова произлегува нова перспектива во полето на образованието: „Културно Променливо Учење". За овој тип на учење се потребни промени во наставниот план. Во мултикултурна училница „Мултикултурно Образование" и „Образование во Мултикултурна Средина" се сплотуваат. Учењето странски јазик, по дефиницја, е интеркултурно. Занемарувајќи го овој елемент, целиот процес е под ризик на нефункционирање. Но сепак, „како да се научи овој елемент" останува мистерија. Во Македонија не постои наставен план, кој е прифатен од сите страни, што би бил наменет за мултикултурно образование. Оваа студија се обидува да развие културно сензитивен наставен план кој би бил мотивирачки и соодветен за тинејџери во мултикултурно приватно училиште вo Скопје, Македонија. Јазикот е најдиректен израз на една култура и училницата во која што се изучува јазик е совршена средина за подигање на свесноста за различните култури. „Јазичната Училница" би ја доловила реалноста за различните култури. Општоприфатено мислење е дека учењето на странска култура може да придонесе кон подигање на свеста за својата култура, како и обратно, доколку таа култура се изучува систематски. Свесноста за различните култури отвара врати кон љубопитноста и знаењето; тоа ги руши стереотипите и предрасудите; тоа го потикнува прифаќањето и толеранцијата. Ова заслужува поголемо внимание од политичарите, теоретичарите и школските администрации. Оваа студија се обидува да ја искористи училницата каде што се изучува Англискиот јазик како платформа за зголемување на свесноста за...Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18086 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000023 D10702-000023 Serdar. O, O. 2015 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan 
Title : The challenges of differentiated instructions in EFL learning process’’ Case study with mixed ability students of the Faculty of Philology and the Faculty of Education at the University of Gjakova "Fehmi Agani" : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Laura Naka, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 238 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
Students have their individual learning preferences and beliefs even the phenomenon of learning in mixed ability classes is inevitable in the educational system. This affects in students’ learning behavior taking into account the difficulties in obtaining differentiated instruction within a group of students seeking different individual needs in learning English as a foreign language. Studies have shown that differentiated instruction is the main tool the English Foreign Language teacher can use to involve all students regardless of their abilities, readiness or learning styles. Different strategies and techniques of teaching tend to meet each student's needs until they find the easiest way to learn that best fits for them. The proposed study aims to examine the students’ diversity and challenges of mixed ability English Foreign Language classes both students and teachers face with at the Faculty of Philology and the Faculty of Education of the University of Gjakova "FehmiAgani". The proposed study will investigate on the extent of Differentiated instruction implementation and difficulties the teachers and students meet. Moreover, to search on problems and solutions in teaching different students and how to overcome the situation. Furthermore, it aims to highlight different language level proficiency among students and collect concrete strategies that would be used in mixed-ability EFL classrooms in order to benefit on student learning achievements. The presented paper also aims to show the impact of differentiated instruction in English Foreign language learning achievement and pros and cons of differentiated instruction during the teaching and learning process. Also, the paper tends to encourage teachers for further professional development through differentiated instruction application and enrich their teaching methodology in order to easier adjust every student’s competence so the learning-teaching process happens for real. The study includes qualitative and quantitative research methods, using students’ questionnaire, English Foreign language teachers’ interview, focus group discussion with students and observation in the classroom. Population of the research includes 377 (three hundred and seventy-seven students) and four English teachers. The findings show students’ agreement on the implementation of differentiated instruction and at the same time EFL teachers see the application of differentiated instruction as a professional development and as a necessity to be more competent in their profession. Key words: differentiated instructions, EFL learning, teaching methodology, mixed ability classes, students’ level proficiency.
PARATHËNIE
Studentët kanë preferencat dhe bindjet individuale të të nxënit edhe pse fenomeni i të nxënit në klasa me aftësi të përziera është i pashmangshëm në sistemin arsimor. Kjo ndikon në sjelljen e të mësuarit tek nxënësit duke marrë parasysh vështirësitë në zbatimin e instrukcioneve të diferencuara brenda një grupi studentësh të cilët kërkojnë nevoja të ndryshme individuale në mësimnxënien e gjuhës angleze si gjuhë e huaj. Studimet kanë treguar se mësimi i diferencuar është mjeti kryesor që mësuesi i gjuhës angleze mund të përdorë për të përfshirë të gjithë nxënësit pavarësisht nga aftësitë, gatishmëria ose stilet e tyre të të nxënit. Strategjitë dhe teknikat e ndryshme të mësimdhënies tentojnë të plotësojnë nevojat e secilit student derisa ata të gjejnë mënyrën më të lehtë për të mësuar dhe që më së miri përshtatet për ta. Studimi synon të hulumtojë dallueshmërinë mes nxënësve dhe sfidat me të cilat ata përballen në klasat e gjuhës angleze me aftësi të llojllojshme në Fakultetin e Filologjisë dhe Fakultetin e Edukimit të Universitetit të Gjakovës "Fehmi Agani", në Gjakovë/Kosovë. Ky studim do të hetojë shkallën e zbatimit të mësimit të diferencuar dhe vështirësitë që mësuesit dhe nxënësit i hasin përgjatë implementimit. Për më tepër, ka për qëllim të hetoj mbi problemet dhe zgjidhjet e metodave të mësimdhënies karshi studentëve që dallojnë mes vete dhe si të kapërcehen këto situata. Veç kësaj, studimi synon të nxjerrë në pah aftësitë e nivelit të gjuhës mes studentëve dhe të mbledhë strategji konkrete që do të përdoreshin në klasat me aftësi të ndryshme të gjuhës së huaj Angleze, në mënyrë që studentët të përfitojnë në rritjen e të nxënit. Poashtu, studimi synon të tregojë ndikimin e mësimit të diferencuar në rritjen e mësimnxënies së gjuhës angleze dhe përfitimet dhe mangësitë e këtyre strategjive pëgjatë procesit mësimor. Mes tjerash, punimi tenton të inkurajoj mësimdhënësit për zhvillim të mëtutjeshëm profesional mes aplikimit të këtyre instrukcioneve dhe pasuroj metodologjinë e tyre të mësimdhënies në mënyrë që më lehtë të përshtasin nevojat e studentit dhe procesi mësimor të ndodh me të vërtetë. Ky studim përfshin metodat hulumtuese kualitative dhe kuantitative/sasiore, duke përdorur pyetësor për studentët, intervista me mësimdhënësit e gjuhës angleze, diskutime me focus grupe të studentëve dhe vëzhgime në orët mësimore. Popullata e hulumtimit përfshin 377 ( treqind e shtatëdhjetë e shtatë) studentë dhe katër mësimdhënës të Gjuhës Angleze. Të gjeturat tregojnë pajtueshmëri për zbatimin e mësimit të diferencuar dhe në të njëjtën kohë mësimdhënësit e Gjuhës Angleze e shohin aplikimin e mësimit të diferencuar si zhvillim professional të tyre dhe si nevojë për të qenë të përgjegjshëm në profesionin e tyre.
Fjalët kyçe: mësimi i diferencuar, mësimnxënia e Gjuhës Angleze, metodologjia e mësimdhënies, klasat e përziera, niveli i aftësisë së studentëve.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_119236.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17933 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000006 D10702-000006 Naka, L. 2018 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : Challenges of Interculturalism in Post–War Kosova : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Feride Lohaj, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2019 Pagination: 292 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes index
Languages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstrakt
The results of this survey determine the stages of interculturalism of the high school students of four communities which live in Kosova, Albanian, Boshnjak, Serb and Turk. Also, they determine the attitude toward the intercultural education, and learning English language instead the languages of other ethnicities in Kosova. This work would proof hypotheses that students have low level of intercultural competence, they have similar interests in particular aspects of life and the level of English language proficiency is lower than expected according to current EL course books, but good enough for communication between different ethnicities, intercultural education can help to develop better relationship between all ethnic groups. The study was conducted using quantitative research methodologies with the use of instruments such as a questionnaire which determined student’s preferences toward various aspects of life as well as their intercultural competence, and a test which assessed current knowledge of English language. This study deals with students of the high schools in Kosova. The participants of this research were 855 students of the tenth, eleventh, twelfth year and first to the fourth year of 13 high schools with Albanian, Boshnjak, Serb and Turk students in Ferizaj, Gjilan, Shillovë, Shtërpë, Kamenicë, Firajë, Prizren, Pejë, Dragash and Mamushë. Key words: multiculturalism, interculturalism, English language teaching, cultural differences
Parathënie
Rezultatet e këtij studimi përcaktojnë fazat e ndërkulturalizmit të nxënësve të shkollave të mesme të katër komuniteteve që jetojnë në Kosovë, shqiptar, boshnjak, serb dhe turk. Gjithashtu, ata përcaktojnë qëndrimin ndaj edukimit ndërkulturor dhe mësimit e gjuhës angleze në vend të gjuhëve të etnive të tjera në Kosovë. Ky punim do të dëshmojë hipotezën se studentët kanë nivel të ulët të kompetencave ndërkulturore, kanë interesa të ngjashme në aspekte të veçanta të jetës dhe niveli i zotësisë së gjuhës angleze është më i ulët se sa pritej sipas librave aktual të gjuhës angleze, por mjaftueshëm për komunikim ndërmjet etnive të ndryshme, edukimi ndërkulturor mund të ndihmojë në zhvillimin e marrëdhënieve më të mira mes të gjitha grupeve etnike. Studimi u krye duke përdorur metodologji kvantative kërkimore me përdorimin e instrumenteve të tilla si një pyetësor i cili përcakton preferencat e nxënësve ndaj aspekteve të ndryshme të jetës si dhe kompetencën e tyre ndërkulturore dhe testeve që vlerësonte njohuritë aktuale të gjuhës angleze. Ky studim ka të bëjë me nxënësit e shkollave të mesme në Kosovë. Pjesëmarrësit e këtij hulumtimi ishin 855 nxënës të vitit të dhjetë, të njëmbëdhjetë, të dymbëdhjetë dhe vitit të parë deri të katërt të 13 shkollave të mesme me nxënës shqiptarë, boshnjakë, serbë dhe turq në Ferizaj, Gjilan, Shillovë, Shtërpë, Kamenicë, Firajë, Prizren, Pejë, Dragash dhe Mamushë. Fjalët kyçe: multikulturalizmi, interkulturalizmi, mësimi i gjuhës angleze, dallimet kulturoreLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_121370.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18422 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000033 D10702-000033 Lohaj, F. 2019 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : Comparative analysis between Communicative Language Teaching and Grammar Translation Method – Case study of the primary education system in Kosovo : studime të Magjistraturës - cikli i dytë Material Type: printed text Authors: Mërgime Bytyçi-Asllani, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 73 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract
The ever growing need to communicate in English has led to the invention and development of different learning methods, approaches, and strategies. English teaching and learning methodologies have evolved through time suiting particular needs and contexts. Methods used in the past, which were teacher-centered and that focused primarily on grammar, are being replaced nowadays with student-centered methods which focus more on the communicative competence and overall language production. This study intended to do a comparative analysis of Grammar Translation Method (GTM) and Communicative Language Teaching (CLT) in the context of Kosovo primary schools. Intending to do so, we developed a methodology that was based on a quantitative experimental design. We measured the effectiveness, acceptance, and degree of motivation of CLT in contrast to GTM. The research was conducted in the “Fazli Grajçevci” primary school in Mitrovica. The research results clearly indicated that the CLT approach was effective in enhancing the overall language competence. CLT was accepted positively in a GTM dominated learning environment and that CLT enhanced learning motivation. Keywords: GTM, CLT, methodology, teaching, learning
Abstrakti
Nevoja gjithnjë në rritje për të komunikuar në anglisht na ka shpie drejt shpikjes dhe zhvillimit të metodave, qasjeve dhe strategjive te ndryshme të të nxënit të gjuhëve. Mësimdhënia dhe mësimnxënia e anglishtes janë zhvilluar përgjatë kohës duke iu përshtatur nevojave dhe konteksteve të veçanta. Metodat e përdorura në të kaluarën, që kishin në fokus mësuesin dhe përqëndroheshin në gramatikë, po zëvendësohen tani me metoda me studentin në qendër dhe aftësinë komunikative dhe prodhimin e përgjithshëm gjuhësor. Ky studim kishte për qëllim që të jepte një analizë krahasuese midis metodës së përkthimit të gramatikës (GTM) dhe metodës së mësimdhënies së gjuhës nëpërmjet komunikimit (CLT) në kontekstin e shkollave fillore në Kosovë. Rrjedhimisht zhvilluam një metodologji që ishte kuantitative eksperimentale. Matëm efikasitetin, pranimin dhe shkallën e motivimit të CLT-së në krahasim me GTM-në. Hulumtimi u zhvillua në shkollën fillore “Fazli Grajçevci” në Mitrovicë. Rezultatet e studimit treguan se qasja e CLT-së ishte efektive në ngritjen e kompetencës së përgjithshme gjuhësore. CLT-ja u pranua pozitivisht në një ambient to dominuar nga GTM-ja dhe se CLT-ja ngriti motivimin e nxënies së gjuhës. Fjalët kyçe: GTM, CLT, metodologji, mësimdhënie, mësimnxënieLink for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_126716.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17964 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000017 M10702-000017 Bytyçi, A, M. 2018 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : A comparison study between the Grammar Translation Method and the Communicative Language Teaching- a case study with secondary high school learners of English Language : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Merita Oxha, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2019 Pagination: 154 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Introduction
Background of the study
During my work as an English teacher in a secondary school, I often found myself thinking about why sometimes, some of the students achieve greater progress than others and why sometimes they only progress in certain language skills. Why some students are not afraid to use the language in and outside classroom and why some students have great grammar knowledge but do not have the confidence to use the language in communication. What is the main motivation that drives students to learn a new language? All the students I teach have a previous English knowledge from primary school. With some many questions in mind, I started reading and researching the different types of how people learn a new language and the different learning methodologies. Each learner is different and distinct and so his/her learning curve and style is different. So then, I asked myself whether the method we teach students could influence their progress. If we cannot influence or change their learning method maybe we can improve the way we teach. After some reading on different teaching methodologies used in the world and in my country, I came to a conclusion that, maybe our curriculum uses a type of method that does not give the best of results. Maybe, if we change something in the way we teach we could improve students‘ language proficiency and further develop their language skills. The educational system in Macedonia still runs on some traditional teaching methods, not just in language but teaching as a whole where students are taught in a somewhat monotonous ways, buried under too much theory and no practice. We as teachers have to understand language as a complex system, comprised of many parts that should be equally developed in order for someone to be proficient in that language. If we treat language merely as a code, the teaching program will model a language theory where the relationship between the native and the target language would simply be just code exchanging, with the only difference being the difference in words. If language curriculum focuses on creating a meaning, language would be taught as a system of personal engagement with a new world and teachers would need to provide enough opportunities to expand students‘ knowledge and to teach them how to handle unplanned and unpredictable aspects of the language. Therefore, I decided to challenge the students and myself and see whether, if we put into practice some new method or we use a combination of several teaching methods, we might have better results in students. I also wanted to see whether students are ready to accept innovations in the classroom and how would they behave when exposed to a different methodology. The research took place in the secondary school ―Niko Nestor‖ in the Struga municipality in the second term of the 2017/18 school year and covered 114 students between 15 and 17 years old, both male and female.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/MA_109546.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18489 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000026 M10702-000026 Oxha, M. 2019 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
