EBSCOhost
World Bank
EconBiz
De Gruyter
OpenEdition
SAGE Journals
Edward Elgar Publishing UN iLibrary HeinOnline Directory of Open Access Books
From this page you can:
| Home |
Author details
Author Agim Poshka
Available item(s) by this author
Make a suggestion Refine your searchThe Accessibility of Transfer in the Acquisition of Wh and Yes/No Questions by Albanian Secondary School Learners in Struga / Vlera Nushi
Title : The Accessibility of Transfer in the Acquisition of Wh and Yes/No Questions by Albanian Secondary School Learners in Struga : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Vlera Nushi, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2010 Pagination: 111 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: Abstract As an English teacher with eight year teaching experience in Macedonia, I have very often noticed that most of my students have difficulties in asking questions in English especially WH questions. Their most common errors are failure to include an obligatory auxiliary if they do include the auxiliary, they fail to invert it before the subject. The focus of this thesis is one parameter ofuniversal grammar, syntactic movement, the inversion of auxiliary and the subject, which I believe is important because it would shed light into Albanian secondary school intermediate learners 'strategies in coping with parametric differences between L1 and L2. This study also points out the possible differences in terms of syntactic movement parameter in the formation of WH and Yes/ No questions. Assessing the contrastive analysis hypothesis as an approach about SLA it could be said that these kinds of difficulties that Albanian intermediate secondary school students have may provide some account of transfer. Some contrasts between languages are inappropriate and they lead to negative transfer where as some of them are appropriate and lead to positive transfer. This study seeks answers to the following questions: Do Albanian secondary school learners of English have problems in handling WH and Yes/ No questions stemming from their L1 linguistic characteristic? 1. 2. Is transfer the evidence of their difficulties and errors? In order to do this study I am planning to carry out a descriptive research that includes data collection in my secondary school in three Albanian classes, all of them intermediate level. The participants are required to complete the following tasks. 1. Grammaticality Judgment Task (GJT) Appendix A 2. A Scrambled Sentences Task (SST) Appendix B 3.Translation of questions from Albanian into English Appendix C
Abstrakt
Si një mësues i anglishtes me përvojë mësimi tetë vjeçar në Maqedoni, shumë shpesh kam vënë re se shumica e nxënësve të mi kanë vështirësi në formimin e pyetje në anglish sidomos pyetjet WH. Gabimet më të zakonshme janë dështimi i tyre për të përfshirë një folje ndihmëse të detyrueshme, ose në qoftë se e përfshijnë foljen ndihmëse, ata dështojnë ta kthejne atë para subjektit. Fokusi i kësaj teze është njëri parameter i gramatikës universale, lëvizje sintaktike, përmbysja e ndihmëseve dhe e kryefjales apo emeroreve , të cilët unë besoj se jane te rëndësishëm sepse e gjithe kjo do të hedhë dritë në strategjitë e nxënësit shqiptarë të shkollave të mesme të ndërmjetme në përballimin me ndryshimet parametrike mes L1 dhe L2 . Ky studim tregon gjithashtu ndryshimet e mundshme në kushtete lëvizjes parametër sintaktik në formimin e WH dhe Po / Jo pyetjeve. Duke vlersuar hipotezen Analizë Kontrastive si një qasje rreth SLA mund të thuhet se këto lloje të vështirësive që nxënësit shqiptarë të shkollave të mesme të nivelit te ndërmjetem apo te nivelit mesatar I hasin, kanë mundur të japin disa shkaqe të transferit. Disa kontraste ndërmjet gjuhëve janë të papërshtatshme dhe ato të çojnë në transfer negativ, ku disa prej tyre janë të përshtatshme dhe të çojnë në transfer pozitiv. Ky studim synon përgjigjet për pyetjet e mëposhtme: A thua valle nxënësit shqiptar të shkollave të mesme të cilet mesojne gjuhën angleze kanë probleme në trajtimin WH dhe Po / Jo pyetje që rrjedhin nga L1(ghuha amtare) karakteristikë e tyre gjuhësore? 2. A eshte transferimin dëshmi e vështirësive te tyre dhe gabimeve? Ne menyre qe te arrij te kompletoj kete kerkim shkencor kam plan te ndertoj nje kerkim pershkrues qe do te perfshije mbledhjen e te dhenave ne shkollen e mesme ku une punoj ne tre klasa me nxenes shqiptare, te gjithe ata ne nivel mesatar Pjesëmarrësit kërkohet që të kryejnë detyrat në vijim. 1. Detyren e nje gjykuesi gramatikor. Shtojca A 2. Detyren e fjalive te coptuara (SST) Shtojca B 3. Perkthimi i pyetjeve nga shqipja në anglisht Shtojcën CRecord link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19021 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000093 M10702-000093 Nushi, V. 2010 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : An Analysis Of The Efl Learners In A Multicultural Elt Environment : The Case Of A Private School In Macedonia : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Omer Serdar Ozturk, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2015 Pagination: 268 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
'Language' and 'Learning' are two vast topics. Language learning is even more complex. Multicultural setting adds a new dimension to the already complex structure of the language classroom. Multiculturalism as a celebrated concept in the world - especially in the Balkans where the European Union ideals dominate - brings about a new perspective in the field of education: 'Culturally Responsive Teaching'. This type of teaching requires certain adjustments and changes in the curriculum. In a multicultural classroom "Multicultural Education" and "Education in a Multicultural Environment" converge. Foreign language education is, by definition, intercultural. Neglecting this element may hinder the whole process. But still, 'how to teach this element' remains a mystery. There is no widely accepted curriculum design for multicultural countries like Macedonia. This study attempts to develop a culture sensitive syllabus which is motivating and is fit for teenagers in the context of a multicultural private school environment in Skopje, Macedonia. Language is the most direct expression of culture and language classroom is the perfect environment for culture awareness. "The Language Class" may awaken students to the reality of culture. It is commonly accepted that studying a foreign culture may develop a sense of our own culture and vice versa if it is handled systematically. Cultural awareness opens up doors to curiosity and knowledge; this shatters stereotypes and prejudices; this increases acceptance and tolerance. This point deserves a lot of attention by policy makers, theorists, school administrators and practitioners. This study attempts to use the English teaching classroom as a platform to increase culture awareness. English being a lingua franca in many parts of the world, has become the most common ground to facilitate cultural awareness, linguistic awareness, multiculturalism and multilingualism. I believe that, the rich multicultural structure of the school as well makes this study a significant one...
ABSTRAKT
"Gjuha" dhe "Mësimi" janë dy tema shumë të gjëra. Mësimi i gjuhës është edhe më e ndërlikuar. Anganzhimi multikultural shton një dimension të ri në strukturën vetëm se komplekse të klasës së gjuhëve. Si një koncept i njohur në botë, multikulturalizmi, sidomos në Ballkan ku idealet e BE-së dita ditës dominojnë, bie një perspektivë të re në fushën e arsimit: "Mësimdhënie Përgjegjësisht Kulturore". Ky lloj i mësimdhënies kërkon përshtatshmëri të caktuar dhe ndryshime në planin mësimor. Në një klasë multikulturore "Arsimi Multikulturor" dhe "Arsimi në një Mjedis Multikulturor" konvergjohen. Arsimi në gjuhën e huaj, sipas definicionit, është ndërkulturor. Neglizhimi i këtyre elementeve mund ta gardhojë gjithë procesin. Por akoma, mbetet një mister çështja se "si të mësohen këto elemente". Nuk ekziston dizajn i planit mësimor i pranuar për shtetet multikulturore sikur Maqedonia. Ky studim tenton të zhvilloj një program mësimor me ndjeshmëri kulture e cila është motivuese dhe i përshtatshëm për tinejxherat në kontekstin e një mjedisi të shkollë private multikulturore në Shkup, Maqedoni. Gjuha është shprehja më e drejtpërdrejt e kulturës dhe klasa për gjuhë është mjedisi perfekt për ndërgjegjësim kulture. "Klasa e Gjuhës" mund ti zgjojë studentët në realitetin e kulturës. Është përgjithësisht e pranuar nëse trajtohet sistematikisht, të mësosh një kulturë të huaj mund të të zhvillojë një ndjeshmëri ndaj kulturës përkatëse dhe anasjelltas. Përgjegjësimi kulturor i hap derët në kuriozitet dhe dituri; kjo i thyen stereotipet dhe paragjykimet; kjo e rrit pranishmërinë dhe tolerancën. Kjo çështje meriton shumë kujdes nga përgjegjësit politik, teoricienët, administratorët shkollor dhe mësimdhënësit. Ky studim tenton të përdorë klasën e mësimdhënies së gjuhës angleze si një platformë për të rritur ndërgjegjshmërinë kulturore. Anglishtja si lingua franca në shumë pjesë të botës, është sfondi më i përbashkët për ta lehtësuar ndërgjegjshmërinë kulturore, ndërgjegjshmërine gjuhësore...
АБСТРАКТ
„Јазик" и „Учење" се две обемни теми. Предавањето јазик е уште покомплексно. Мултикултурната средина додава нова димензија на веќе сложената структура на училницата во која што се предава јазик. Мултикултуризмот е општоприфатен концепт — посебно во Балканските земји каде што преовладуваат иделите на Европската Унија. Од ова произлегува нова перспектива во полето на образованието: „Културно Променливо Учење". За овој тип на учење се потребни промени во наставниот план. Во мултикултурна училница „Мултикултурно Образование" и „Образование во Мултикултурна Средина" се сплотуваат. Учењето странски јазик, по дефиницја, е интеркултурно. Занемарувајќи го овој елемент, целиот процес е под ризик на нефункционирање. Но сепак, „како да се научи овој елемент" останува мистерија. Во Македонија не постои наставен план, кој е прифатен од сите страни, што би бил наменет за мултикултурно образование. Оваа студија се обидува да развие културно сензитивен наставен план кој би бил мотивирачки и соодветен за тинејџери во мултикултурно приватно училиште вo Скопје, Македонија. Јазикот е најдиректен израз на една култура и училницата во која што се изучува јазик е совршена средина за подигање на свесноста за различните култури. „Јазичната Училница" би ја доловила реалноста за различните култури. Општоприфатено мислење е дека учењето на странска култура може да придонесе кон подигање на свеста за својата култура, како и обратно, доколку таа култура се изучува систематски. Свесноста за различните култури отвара врати кон љубопитноста и знаењето; тоа ги руши стереотипите и предрасудите; тоа го потикнува прифаќањето и толеранцијата. Ова заслужува поголемо внимание од политичарите, теоретичарите и школските администрации. Оваа студија се обидува да ја искористи училницата каде што се изучува Англискиот јазик како платформа за зголемување на свесноста за...Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=18086 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000023 D10702-000023 Serdar. O, O. 2015 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Title : The application of the Communicative Approach in Teaching Grammar and its effectiveness in EFL Classroom in the region of Tetovo : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Natasha Kocoska, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2010 Pagination: 110 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes indexLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
The objective of this paper is to study the implementation of the Communicative Approach in teaching grammar. Following the theories on language teaching methodology and the development of the Communicative Approach, as well as the attitude towards teaching grammar we can clarify the necessity and effectiveness of adopting the Communicative Approach in teaching grammar and the language in general. The respondents for the study consisted of eighteen randomly selected teachers from five different public secondary schools in the region of Tetovo, Republic of Macedonia. The research instruments comprised of classroom observation, interview and survey questionnaire. The observation was used to carefully watch the classroom practices and conditions. The interview was intended to discover teachers' perceptions and attitudes towards teaching grammar and the language in general communicatively and to identify certain difficulties they encounter in the process of teaching. The survey questionnaire served to make a comparison teachers' perceptions of the communicative versus the traditional teaching concept. The data were collected, analyzed and reported on descriptively. And it was determined that some inconsistencies exist between teachers' beliefs and their actual practices. It was found that teachers are fully aware of the principles of the Communicative Approach; nevertheless they fail to successfully implement them in their classrooms. Also it was concluded that the Communicative approach in teaching grammar is not implemented and applied successfully in the secondary schools in the region of Tetovo due to various socio-economic constraints and cultural influences.Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19019 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000091 M10702-000091 Kocoska, N. 2010 General Collection Thesis Repository Master Not for loan
Title : Challenges in the design of ESP courses in the higher education system in Kosovo - Case study at the University of Prishtina, the Public University "Haxhi Zeka"- Peje and the Public University of Prizren : master thesis - second cycle Material Type: printed text Authors: Bardha Gashi, Author ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovo : Faculty of Languages Cultures and Communications - SEEU Publication Date: 2013 Pagination: 75 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes appendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
English has the status of a global language and nowadays, it is "a must communication tool". In order to be successful in any field of study you need to know the language that is spoken or known worldwide. If you know English you will have more opportunities to achieve your goals. Therefore, English should be included in any fields of study or disciplines in higher educational institutions. Regardless, in Kosovo, English for Specific Purposes (ESP) Courses have been offered at the public universities as elective or compulsory courses at many departments, where, students have the chances to attend English classes only for two semesters. Hence, teaching English courses in higher education should be designed based on students' needs by analyzing their level of English and study disciplines, concretely, design English for specific purposes courses. Being an EFL teacher and currently working as an assistant instructor of ESP courses is what prompted me to carry out this research and reflect on how the ESP courses are designed in higher educational institutions, concerning the improvement of the ESP course design. Also, in this study has been involved the challenges that ESP teachers and students come across during the accomplishing of teaching and learning process and the current situation of ESP courses at three Public universities in Kosovo. This study has been carried out using three different evaluative research instruments, which have brought out an overview of the current ESP situation at three main public universities. Concretely, has been included a quantitative questionnaire with students and ESP teachers, a qualitative questionnaire (interview) with the fifteen ESP teachers, currently teaching English specific courses at the three universities and also an observation at three main public universities in Kosovo (Prishtina, Peja and Prizren) The design of the course affects greatly the beliefs, motivation and interests of the students. Hence, ESP courses should be designed based on students' specific language and professional needs in each discipline, while studying at Higher Educational Institutions. Key Words: ESP, challenges, needs analysis, course design, higher education.
Parathënie
Duke u bazuar në nevojat e njohjes se Gjuhës Angleze në pothuajse çdo fushë studimi, vend pune dhe shumë sfera të tjera, Gjuha Angleze, sot, konsiderohet si " një mjetë i domosdoshëm përdorimi". Për këtë arsye kurset për qëllime specifike te Gjuhes Angleze janë te nevojshe dhe duhet të përfshihen ne arsimin e lartë, duke u bazuar në nevojat e lamisë së studimit. Prandaj, ky studim ka per qëllim të shqyrtojë disa nga sfidat me të cilat ballafaqohet arsimi universitarë në Kosovë, ne lidhje me hartimin e kursve te Gjuhes Angleze, ne tri universitetet kryesore publike si: universiteti i Prishtinës, Pejës dhe Prizrenit. Ne këtë studim janë përzgjedhur tri universitetet që të përfshihen për arsye se numri i mësimdhënësve qe ligjerojnë këto lëndë është i vogel, arsyeja tjeter, poashtu, numri i vogël i studentëve të cilët zgjedhin këtë gjuhë për t'a vijuar. Gjuha Angleze në shumicën e Fakulteteve apo drejtimeve te studimit, ligjërohet ende si lëndë dytësore apo lëndë zgjedhore, dhe si pasoje e kësaj, shumë pak studentë zgjedhin ta vijojnë lëndën dhe ne njëfare mnëyre e injorojnë rëndësin e saj, edhe pse Anglishtja, sot, është gjuhë që udhëheq Botën. Pra, nje ndër problemet primare është statusi i lëndës se Gjuhes Angleze si lëndë zgjedhore dhe kohëzgjatja e lëndës. pastaj ketu hyne edhe shume sfida te tjera si: mungesa e analizes se nevojave dhe njohurive gjuhësore të studentëve për hartimin e lëndës, materialet që përdoren dhe përmbajtja, metodologjia e punës, mungesa e stafit akademik të trajnuar për të ligjeruar dhe orgaznizuar këto lëndë, një cështje tjeëtr janë mënyrat e vlerësimit të studentëve. Qëllimet kryesore të këtij studimi janë: Të shqyrtojë se çfarë është gjendja aktuale e kurseve te Gjuhës Angleze ët hartuara për nevoja specifike/akademike në sistemin e Arsimit të Lartë në Kosovë; Te hulumtojë se si mund hartimi/dizajni i një kursi p ë r nevoja specifike, akademike të ketë ndikim në formësimin midis disiplinave të ndryshme te studimit dhe aftesirait të studenteve per t'a përdorur gjuhën në profesione të veçanta dhe nevojën për të përmirësuar atë; Të analizojë dhe të paraqesë cilat janë sfidat në hartimin e një kursi per qëllime specifike te Gjuhës Angleze dhe cilat janë hapat që duhet ndjekur për të përmirësuar gjendjen e tyre; Në këtë studim janë përfshirë tre instrumente të ndryshme kërkimore. Të dhënat janë rnarrë në tre institucioneve publike, saktësisht, janë përfshirë tri universitete publike, Universiteti i Prishtinës, Universiteti Publik "Haxhi Zeka" në Pejë dhe Universiteti i Prizrenit. Ky studim kryesisht është një hulumtim përshkrues, duke përfshirë mostrën prej 300 studentëve dhe 15 ligjëruesve te Gjuhës Angleze pë nevoja specifike. Grupet e studentëve dhe ligjëruesve janë përzgjedhur me qëllim për të analizuar sfidat e dizajnit te kursit te Gjuhes Angleze per nevoja akademike, që përfshin kërkimin cilësor, intervistat me ligjeruesit dhe vëzhgimi/obzervimi gjate ligjerates. Pas mbarimit me këtë proces, studimi do të përdorë instrumente kuantitative kërkimore.Mbledhja e të dhënave do të përfshijnë pyetësorë, i cili do të shqyrtojë se si janë organizuar keto kurse , duke përfshirë aktivitete, materiale mësimore, numri i studentëve në grupe, interaktivitetin dhe projektete ndryshme Si përfundim, si anëtarë të mjedisit arsimor dhe mësimdhënies të gjuhës së huaj Angleze, ne duhet të jemi pjesëmarrës aktivë në të gjithë përvojat tona të mësimdhënies në tërësi, duke vlerësuar materialet që i përdorim, metodat e mësimdhënies dhe format, duke i kushtuar vëmendje nevojave të studentëve. Kur është fjala për arsyen se pse Kurset e Gjuhes Anglese per nevoja specifike/akademike janë të ndryshme nga kurset e Përgjithshme te Gjuhes Angleze, përgjigja është e thjeshtë, perderisa njohurite dhe qellimet e studimit te nxënësve jane të ndryshme ata duhet te kene edhe nevoja të ndryshme dhe të veçanta gjuhësore. Qëllimi kryesor i një plani dhe programi mësimor dhe i nje ligjeruesi janë dizajni i kursit duke analizuar nevojat e studentëve, për arsye ata pajisen me mundësi të gjera të njohurive të gjuhës angleze, jo vetëm njohuri te përgjithshëm, por edhe njohuri të nevojshme specifike profesionale që do t'i aplikojnë në të ardhmen e tyre. Si rezultat, hartimi dhe organizimi i lendës është me rendësi dhe ka ndikim te vecante në suksesin ose dështimin e mësimdhënies/mësimnxënies.Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=19884 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status M10702-000251 M10702-000251 Gashi, B. 2013 General Collection Thesis Repository Master Not for loan 
Title : The challenges of differentiated instructions in EFL learning process’’ Case study with mixed ability students of the Faculty of Philology and the Faculty of Education at the University of Gjakova "Fehmi Agani" : doctoral studies-third cycle Material Type: printed text Authors: Laura Naka, Dissertant ; Agim Poshka, Thesis advisor Publisher: Tetovë : Fakulteti i Gjuhëve, Kulturave dhe Komunikimit - UEJL Publication Date: 2018 Pagination: 238 p. Layout: ill. Size: 30 cm General note: Includes bibliographical references
Includes bibliographical footnotes
Includes AppendixLanguages : English (eng) Original Language : English (eng) Abstract: ABSTRACT
Students have their individual learning preferences and beliefs even the phenomenon of learning in mixed ability classes is inevitable in the educational system. This affects in students’ learning behavior taking into account the difficulties in obtaining differentiated instruction within a group of students seeking different individual needs in learning English as a foreign language. Studies have shown that differentiated instruction is the main tool the English Foreign Language teacher can use to involve all students regardless of their abilities, readiness or learning styles. Different strategies and techniques of teaching tend to meet each student's needs until they find the easiest way to learn that best fits for them. The proposed study aims to examine the students’ diversity and challenges of mixed ability English Foreign Language classes both students and teachers face with at the Faculty of Philology and the Faculty of Education of the University of Gjakova "FehmiAgani". The proposed study will investigate on the extent of Differentiated instruction implementation and difficulties the teachers and students meet. Moreover, to search on problems and solutions in teaching different students and how to overcome the situation. Furthermore, it aims to highlight different language level proficiency among students and collect concrete strategies that would be used in mixed-ability EFL classrooms in order to benefit on student learning achievements. The presented paper also aims to show the impact of differentiated instruction in English Foreign language learning achievement and pros and cons of differentiated instruction during the teaching and learning process. Also, the paper tends to encourage teachers for further professional development through differentiated instruction application and enrich their teaching methodology in order to easier adjust every student’s competence so the learning-teaching process happens for real. The study includes qualitative and quantitative research methods, using students’ questionnaire, English Foreign language teachers’ interview, focus group discussion with students and observation in the classroom. Population of the research includes 377 (three hundred and seventy-seven students) and four English teachers. The findings show students’ agreement on the implementation of differentiated instruction and at the same time EFL teachers see the application of differentiated instruction as a professional development and as a necessity to be more competent in their profession. Key words: differentiated instructions, EFL learning, teaching methodology, mixed ability classes, students’ level proficiency.
PARATHËNIE
Studentët kanë preferencat dhe bindjet individuale të të nxënit edhe pse fenomeni i të nxënit në klasa me aftësi të përziera është i pashmangshëm në sistemin arsimor. Kjo ndikon në sjelljen e të mësuarit tek nxënësit duke marrë parasysh vështirësitë në zbatimin e instrukcioneve të diferencuara brenda një grupi studentësh të cilët kërkojnë nevoja të ndryshme individuale në mësimnxënien e gjuhës angleze si gjuhë e huaj. Studimet kanë treguar se mësimi i diferencuar është mjeti kryesor që mësuesi i gjuhës angleze mund të përdorë për të përfshirë të gjithë nxënësit pavarësisht nga aftësitë, gatishmëria ose stilet e tyre të të nxënit. Strategjitë dhe teknikat e ndryshme të mësimdhënies tentojnë të plotësojnë nevojat e secilit student derisa ata të gjejnë mënyrën më të lehtë për të mësuar dhe që më së miri përshtatet për ta. Studimi synon të hulumtojë dallueshmërinë mes nxënësve dhe sfidat me të cilat ata përballen në klasat e gjuhës angleze me aftësi të llojllojshme në Fakultetin e Filologjisë dhe Fakultetin e Edukimit të Universitetit të Gjakovës "Fehmi Agani", në Gjakovë/Kosovë. Ky studim do të hetojë shkallën e zbatimit të mësimit të diferencuar dhe vështirësitë që mësuesit dhe nxënësit i hasin përgjatë implementimit. Për më tepër, ka për qëllim të hetoj mbi problemet dhe zgjidhjet e metodave të mësimdhënies karshi studentëve që dallojnë mes vete dhe si të kapërcehen këto situata. Veç kësaj, studimi synon të nxjerrë në pah aftësitë e nivelit të gjuhës mes studentëve dhe të mbledhë strategji konkrete që do të përdoreshin në klasat me aftësi të ndryshme të gjuhës së huaj Angleze, në mënyrë që studentët të përfitojnë në rritjen e të nxënit. Poashtu, studimi synon të tregojë ndikimin e mësimit të diferencuar në rritjen e mësimnxënies së gjuhës angleze dhe përfitimet dhe mangësitë e këtyre strategjive pëgjatë procesit mësimor. Mes tjerash, punimi tenton të inkurajoj mësimdhënësit për zhvillim të mëtutjeshëm profesional mes aplikimit të këtyre instrukcioneve dhe pasuroj metodologjinë e tyre të mësimdhënies në mënyrë që më lehtë të përshtasin nevojat e studentit dhe procesi mësimor të ndodh me të vërtetë. Ky studim përfshin metodat hulumtuese kualitative dhe kuantitative/sasiore, duke përdorur pyetësor për studentët, intervista me mësimdhënësit e gjuhës angleze, diskutime me focus grupe të studentëve dhe vëzhgime në orët mësimore. Popullata e hulumtimit përfshin 377 ( treqind e shtatëdhjetë e shtatë) studentë dhe katër mësimdhënës të Gjuhës Angleze. Të gjeturat tregojnë pajtueshmëri për zbatimin e mësimit të diferencuar dhe në të njëjtën kohë mësimdhënësit e Gjuhës Angleze e shohin aplikimin e mësimit të diferencuar si zhvillim professional të tyre dhe si nevojë për të qenë të përgjegjshëm në profesionin e tyre.
Fjalët kyçe: mësimi i diferencuar, mësimnxënia e Gjuhës Angleze, metodologjia e mësimdhënies, klasat e përziera, niveli i aftësisë së studentëve.Link for e-copy: https://repository.seeu.edu.mk/sites/thesis/ThesisSharedDocs/DR_119236.pdf Record link: https://library.seeu.edu.mk/index.php?lvl=notice_display&id=17933 Copies
Barcode Call number Media type Location Section Status D10702-000006 D10702-000006 Naka, L. 2018 General Collection Thesis Repository Doctoral Not for loan
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
